小学英语教研论文 关于英语教学的几点尝试

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英语是现代社会生活中我们交流沟通的一种工具，它源于生活，并为生活所用。英语新课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与”“要能够使学生获取处理和使用信息，用英语与他人交流、用英语解决实际问题的能力”。所以，在日常的英语教学工作中，教师必须更新教学观念，将“快乐教学”理念贯穿课堂始终，在课堂教学中创设生动合乎真实的语言环境，结合生活实际进行教学，并且利用各种各样的课外活动来激发学生的学习兴趣，最终达到提高教学效率的目的。基于新课程标准的要求，我在这两年的教学生涯中不断摸索总结几种比较有效的教学方法：

一.利用歌曲、游戏、chant等形式，营造一种轻松的课堂气氛。

这两年来，我一直教的都是三四年级，所以怎么将“快乐教学”理念贯穿课堂始终？怎么让孩子们爱上英语？怎么让孩子们轻松无压力的学习英语？一直是我所困惑的问题。因为我没有经验，所以一直是在尝试摸索的阶段。就在孩子们从二年级升入三年级面对一门新增的科目英语时，从他们的眼中我看到的更多是好奇新鲜。而困惑迷茫的我就大胆的决定在开学的前一周我都没有让学生看课本，一上英语课，我就教孩子们各种各样简单易学的英语儿歌，让孩子们始终抱着好奇新鲜放松的心情先迈入英语这个神奇的学科。在第二周我不得不开始教学生知识了，英语26个英文字母，我又困惑了？如果只是生吧把地交给他们读音及书写方式，想想也是枯燥无聊得很呢！更别提孩子们的感受了！于是我在网上大量查询资料搜索视频，最后我搜到了一个非常有动感的小视频，这些视频是把一个个枯燥的字母变成了一个个形象会跳舞的小人，孩子们不用刻意去记他们的发音及书写就轻松愉快的掌握了这些字母的发音及书写。这个时候我感觉到了视频、歌曲在低学段的英语教学中的魅力是如此  
之大。它不仅可以有效地激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，让学生没有心理压力，没有学习负担，而且学生的学习热情高涨，积极主动地参与学习，教学效率自然而然地能够得到有效的提高。

二．注重实践，培养学生英语交际能力。

小学英语教材贴近生活，这就给教师以充分自由的发挥空间。所以我们在教学中要注重实践、体验、感悟、内化、创新，充分利用课余生活，设计实践活动，让学生的英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能。因此，在教学中我围绕教学内容，设计了多种教学形式与方法，培养学生的英语交际能力。在课外，我和学生在一起，让自己真正贴近学生。平时常启发、引导学生用简单的英语交流，并且带头用外语表达。如：下课后学生帮我拿东西时我会说：“Thank you!”这时候学生自然会说：“You are welcome!”并带以动作。当相互见面时问声：“How are you?”当早上上班来学校时我会经过我们班的清洁区，这是学生看到我后专门会跑到我面前给我说一声“Good morning”!当放学回家时道声：“Bye—bye!”等等，相互用英语对话。这样，孩子们运用语言的积极性特别高，激发了他们更大的学习热情，丰富了他们的语言实践活动，培养了外语交际能力。例如：在学习完East bunny复活节文化后，我请学生们课后准备彩蛋，互相利用句子交谈。同学们兴趣盎然，俨然像个小老外似地对着话。“I have an egg , it is red and yellow .”“I have an egg, too! look!”„„这样教学内容紧连生活，课堂延伸到课外，激发了学生的想象能力和学习兴趣，学生们学到的是活的语言，就像搭积木一样，把学到的有限的词汇灵活地进行搭配组合，表达出丰富的意思，孩子们对英语学习产生了浓厚的兴趣，他们爱说英语，敢说英语,从而提高了英语交际能力。  

三、整合课堂教学内容,改变课堂教学方式.

去年，我参加了我区的“说课标说教材”其中说教材中有一个说知识和技能的立体式整合。要求教师既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行立体式的整合（如说到“birthday”这个话题就要把整个学段的“birthday”作一立体交待，说到“number”也是如此，在这个活动要求的前提下，我把三至六年级的英语书汇到一块去整合研究，虽然那个过程是枯燥无味的，但是在你整合过后你会发现你脑子里会有一个对这套书的思维导图，他会在你备课上课反思这三个环节中指引你的课堂教学内容及形式的安排，同时，课堂的每个环节，每个课时又循序渐进，使学生在知识的接受上自然地由此及彼，从而保持学习的信心和动力。

总的来说，通过寓教于乐的活动式教学，能够迅速培养起学生的学习兴趣，产生非常必要的学习自信心，变被动学习为主动学习，形成外语教学极为有利的非智力因素，而这种潜在的因素，将为学生今后的学习奠定坚实的心理基础，对以后工作、生活等等各方面的成功也将产生不可估量的影响。