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人教版小学数学二年级上册《认识几时几分》教案教学设计

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发表于 2016-9-25 19:48:13 | 显示全部楼层 |阅读模式

第2课时 认识几时几分

上课解决方案

教案设计

设计说明

1.抓住学习重点,引导学生在自主探究中获取知识。

《数学课程标准》中指出:“数学教学是数学活动的教学,是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”本节课的重点是让学生掌握认读时间的具体方法。本设计给予学生充足的独立思考和探究交流的时间,在认、读时间的基础上总结出读时间,要根据时针和分针的位置来确定。时针过了数几就是几时多,分针过了多少小格就是多少分。

2.结合学习错误点,展开针对性指导。

学习错误是一种来源于学习活动本身,直接反映学生学习情况的生成性教学资源。面对学生自己“创造”出来的宝贵的教学资源,教师应善于捕捉,灵活处理,以新的观念、新的眼光,站在新的视角对其价值进行重新定位,对其进行新的探究和实践。本设计不仅可以让学生在纠错、改错中感悟道理,还可以培养他们的发现意识,激活他们的创新思维,提高他们的反思能力,促进学生的全面发展。

课前准备

教师准备 PPT课件 钟面模型

学生准备 钟面模型


教学过程

⊙创设情境,引入新课

师:(课件出示6时的钟面)每天早上闹钟一响老师就起床了。同学们看看闹钟上现在是几时。(学生观察,读出6时)

师:你们是怎么知道的?

生:时针指向6,分针指向12,就是6时。

师:同学们,你们是什么时间起床的?(让多名学生说说)

师:同学们的起床时间有的不是整时,也不是半时,那么该如何认读这些时间呢?上节课我们学习了整时和半时的读法,今天我们就来学习不是整时也不是半时的时间的读法,也就是认识几时几分。(板书:认识几时几分)


设计意图:通过轻松的谈话,拉近师生间的距离,让学生感受到时间与生活的密切联系,从而激发学生自主探究的欲望,由学生内心的需要,唤起学生的主体意识。

⊙观察探究、自主学习

1.教学例2第一个钟面。

师:同学们,现在钟面上的时间是多少?你们是怎么知道的?

(1)小组交流,学生汇报。

(时针指向4过一点,是4时多;分针指向1,是5分,所以钟面上的时间是4时5分)

(2)师小结:时针走过几就是几时多,分针从12起,走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。


(3)教学写法:表示分钟的数要占两位,如果分钟数不满10,要在分钟数的前面加0。如4时5分,分钟数不满10,在分钟数的前面加0,即“4:05”。

2.教学例2第二、第三个钟面。

(1)学生先试着读出来,再写出来,小组交流一下观察4:45这个钟面时应注意什么。

(2)指名汇报,教师强调。

(时针在4和5之间,看起来接近5,但还不到5,差15分到5时,也就是4时45分)


3.师生共同总结读时间的方法:要读出一个时间,先看时针走过几就是几时多,再看分针从12起走了几个小格就是几分,合起来就是几时几分。

设计意图:在做好充分的知识准备的基础上,让学生通过看一看、说一说、做一做等环节思考、探究读几时几分的方法,再加上教师适当的说明和点拨,既提高了学生独立解决问题的能力,又进一步培养了学生合作交流的意识。

⊙观察探究,解决疑难

1.情境描述:(出示7时5分的钟面图)这是小芬的起床时间,(出示6时55分的钟面图)这是小兰的起床时间。这两位小朋友谁起得比较早呢?  

2.同桌讨论。



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 楼主| 发表于 2016-9-25 19:48:24 | 显示全部楼层

3.指名汇报。


第一层次:认读7时5分。

第二层次:认读6时55分。

学生情况预设:可能会读成7时55分。

师:看上去时针很接近7,但它还没到7,实际上只走过了6,所以是6时多,分针走了55个小格,是55分,所以这个时间是6时55分。

师:这两个钟面,它们的时针都很接近几?

学生观察,在进一步对比中深化认识。


设计意图:通过创设生活情境,引发学生的思考,产生不同的想法。在讨论中通过对比、辨析,突破难点。

⊙巩固练习

1.完成教材93页1题。学生先自主练习,在小组内交流读、写方法,再全班汇报,集体订正。

2.完成教材93页2题。学生独立完成,集体订正。

3.拨一拨游戏。

(1)教师出示时间,学生拨出时间。

(2)两人一组,一人说时间,另一人拨出时间;或一人拨出时间,另一人读出时间。

⊙课堂总结

时间过得真快,一节课快结束了,今天同学们认识了几时几分,希望同学们以后能合理地安排好时间,高兴地玩,快乐地学,做时间的小主人!

⊙布置作业

1.教材93页3题。


2.教材95页7、10题。

板书设计

认识几时几分

4:05     4:30          4:45

4时5分     4时30分或4时半    4时45分


时针走过4,分针从12起走了多少个小格,就是4时多少分。



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发表于 2017-7-13 17:25:27 | 显示全部楼层
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