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九年级语文综合性学习案例《雨的诉说》——怎样写景、状物、抒情

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发表于 2016-10-17 11:49:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
【教材分析】     

《雨的诉说》是九年级上册第一单元的综合性学习。本单元以抒写大自然的诗为主题,让学生从欣赏诗词作品中更好地体味自然的诗意,感受人生情趣。本次综合性学习的目的是,丰富心灵感悟,体验大自然的韵味;品读写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平;学习写景、状物、抒情的方法,写“情景交融”的文章。

【学情分析】

综合性学习内容丰富多彩,形式多种多样,可以说是对学生的解放。因此对于综合性学习,学生很感兴趣。已经具有的兴趣加上前两年综合性学习的基础,所以这次综合性学习教师敢于放手让学生自己确定活动的主题,自己分工,自己搜集材料,编写材料,自己主持活动。

【学习目标】

1.丰富心灵感悟,体验大自然的韵味。

2.品读写雨的文学作品,提高文学鉴赏水平。

3.学习写景、状物、抒情的方法,写“情景交融”的文章。

【学习重点】

学习写景、状物、抒情的方法,写“情景交融”的文章。

【学习难点】

丰富心灵感悟,体验大自然的韵味。

一.导语引入:

1、“雨”是一种自然现象,本没有特别之处。可是在不同人眼中却有着很大的差别,在失意人那里,雨平添了惆怅;在得意人那里,雨会让他欣喜若狂。今天我们细心的倾听雨灵动的诉说,走进雨的世界,去读懂它,并用心来抒写它!(出示课题)

2、明确目标

二.听听雨的足音:

1、对于“雨”大家并不陌生,那么哪次和雨的邂逅给你留下了深刻的印象呢?给大家讲讲吧!

2、概括看到的画面,描摹听到的雨声,说出内心的感受(顺次播放图片和雨的声音)

画面概括 声音 雨景描写 引申比喻

绵绵细雨  沙沙 斜风细雨  春风化雨(展示)

倾盆大雨  哗哗 大雨淋漓  风雨无阻(合作)

雷雨交加  隆隆 狂风暴雨  血雨腥风(自主)

三.读读雨的韵味:

“雨”作为一个抒情意象,浸润了古今中外文人墨客多情的心。所以雨就成为他们烘托气氛、抒发情感的得力助手。下面就让我们读写雨佳句,感雨中景语。

1.引语:怎样用语言描述雨的声音呢?请读余光中的《听听那冷雨》看是如何做到的?

至于雨敲在鳞鳞千瓣的瓦上,由远而近,轻轻重重轻轻夹着一股股的细流沿瓦槽与屋檐潺潺泻下,各种敲击音与滑音密织成网,谁的千指百指在按摩耳轮?

(借冷雨抒情,抒写的是深深的思乡情绪,这种乡情主要是通过雨声的描写流淌而出的。)抓住特点、巧用修辞

2.引语:夏天的雨下得大,怎么大?请读老舍的《在烈日和暴雨下》。

  风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯底地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭头,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时又白亮亮的,一个水世界。

(通过对暴雨的直接描写,渲染了人物活动的环境气氛,间接地写出祥子被暴雨倾淋的悲惨生活。)抓住特点、巧用修辞

3.引语:读柯灵《雨街小景》看眼前雨景如何引发记忆中的雨情:

雨,悒郁而又固执地倾泻着。那淙淙的细语正编织着一种幻境,使人想起辽廓的江村,小楼一角,雨声正酣,从窗外望去,朦朦胧胧,有如张着纱幕,远山水墨画似的逐渐融化,终于跟雨云融合作一处。我又记起故乡的乌篷船,夜雨渐渐地敲着竹篷,船头水声汩汩。

(用拟人手法写现实中悒郁而固执的雨,给人带来忧愁和烦闷;用比喻、拟人的手法写回忆中家乡酣畅的雨,给人带来美感和畅快,通过联想、对比突出了眼前压抑烦人的雨景。)联想

4.引语:风雨人生,雨还能引发我们对人生的思考,请读周振雨的《没有伞就跑 》,说说自己的感悟:

生活就是这样,当你处在人生的雨季时,没想到要早点结束淫雨的淋漓之苦,则要饱受雨水的侵袭;而当你想到要摆脱时,你会发现,那个雨季并不长,只是在你的意念之间而已。一切就是如此简单:没有伞,就跑!跑出晦涩人生的雨季,前面就有一方亮丽的天空等着你。

(人的一生中风风雨雨无可避免,也不可能顺顺畅畅;困境就如同风雨一样随时都会降临,也不可避免,但我们可以摆脱它。雨季并不长,困境也不会长久。前途漫长,希望无限,即使中途不是那么的顺利,你也应该努力向前跑,去迎取成功。)感悟

共同:情景交融

四.写写雨的诉说

(一)写作指导:怎样写景、状物、抒情

观察了雨景、倾听了雨声、品读了雨诗,你的心灵是否有了某种雨情,是否又感受到了某种雨趣呢?下面,我们就要动笔写作了。那么,怎样写景、状物、抒情呢?

1、抓住特点。不同季节的雨有各自的特点,春雨柔软、夏雨猛烈、秋雨缠绵、冬雨冰冷,即使同一季节的雨也会有所不同,要求观察细致,用心体会。

2、情景交融。对雨的描写要和个人的情感抒发结合起来,要在字里行间渗透情感,使每一处文字都打上情感的烙印,让雨“活”起来。

3、巧用修辞。巧妙运用各种修辞格式,会使你的作文语言文采斐然,瑰丽多姿。

4、联想感悟。文章要想打动人,必先打动自己。可以观物思理,学会思辨,进行由此及彼的联想和感悟。如宗璞在“紫藤萝瀑布”前悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是无止境的”。借对花的观察,表达了对人生的思辨。即:

四季有雨各不同,抓住特点绘雨景。

同是一场绵绵雨,下在心里融进情。

文句优美靠修辞,联想感悟情思动。

一切景语皆情语,借景抒情文自成。

(二)写作要求:

雨在不同的季节里会呈现出完全不同的情致,请你选择一个季节中的雨作为描写对象,抓住你的某一种突出的感觉,写一段抒情文字。字数200字左右 。(学生写作文,放舒缓音乐)

(三)佳作共赏:

学生分成小组,交流推荐,读作品,说理由。(读评作文)

五.课堂结语:

老师想告诉大家:文章是写出来的,希望同学们勇敢的拿起手中的笔,把自己的所见、所闻、所感、所思、所悟写下来,不觉中你会爱上写作的,与其临渊羡鱼,不如退而结网,赶快行动吧!

【教学反思】     

在进行各小组汇报学习成果时,应该注意:

1、我们要激发所有学生参与和表现的热情。因为课堂时间不允许每一个学生都在全班面前汇报,所以在小组内要有口语表达的机会。

2、当学生在台上讲述或朗诵时,不能自顾自地表演或“完成任务”,要提醒他们跟台下的学生交流。要让听众听清楚、听明白自己所讲的内容,要注意音量、语速,尽可能表达的清晰和生动。

通过这次活动,无论是学生还是教师都收获颇丰。      

首先,在活动中学生的主体作用得到充分的发挥,对信息的搜集和处理能力、阅读和朗诵文学作品的能力及口头表达能力均得到锻炼。

其次,综合性学习中教师的作用很重要。教师不仅是为活动作开场白和小结更应密切关注学生的活动,根据学生的情况或鼓励、或纠错、或点评,随时给学生恰倒好处的指导。这样,学生才不会处于放任自流状态,同样对提高综合性学习的质量很有帮助。

另外,本次综合性学习非常重视作文指导,写雨也写景,让学生在活动中得到更多写作锻炼。
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