七年级语文《猫》教—学—评一体化教学方案

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教材来源：人教版义务教育课程标准教科书 初中七年级语文
    内容来源：七年级上册第五单元第17课
    课    时：共三课时，第二课时
    授课对象：七年级学生
    设计者：郑州丽水外国语学校     曹桂菊
    目标确定的依据
    1.课程标准的相关要求
    在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
    对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法。
    欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，说出自己的体验；品味作品中富有表现力的语言。
    2.教材分析
    单元目标的要求本单元学生继续默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意的基础上，学会概括文章的中心思想。而《猫》这一课以作者的情感变化为线索，描绘了三只不同的小猫在我家殊途同归的命运，故事三起三落，层层推进，作者对于三只小猫的描写也都抓住了每一只猫的不同的特点，描写的非常的生动优美。课后的积累与拓展也要求学生能够品味课文中的优美语句，体味其表达效果。
    3.学情分析
    在平时观察学生的阅读习惯时发现，学生在平时的阅读时，并没有养成精读的习惯，不会对于文章的重点的精彩的段落进行圈点勾画，没有养成不动笔不读书的好习惯。
    同时，学生在通过课前预习以后，已经基本上明白了故事的来龙去脉，能够用简洁的语言复述故事。但是对于作者生动描写、抓住特征的语言无法深入的体会，也就阻挡了学生进一步的理解作者对于三只小猫的情感变化。不利于对文章主旨的理解。
    教师的引导是为了学生能够更好的掌握方法，因此，制定本课学习目标。
学习目标：
    1.通过老师的示范，学习对文章的圈地勾画的角度。
    2.通过圈点勾画的练习，进一步的练习圈点勾画的角度，学会为文章做批注。
评价任务：
    学会对文章进行批注，批注文章描写第二只猫的部分。
    教学过程：

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教学过程：

学习目标	学习活动	评价标准	教师活动
1. 通过教师的指导和示范，能够概括总结出为文章进行批注的角度。	活动1.读文章描写第一只猫的段落，自由为文章进行批注。	1. 找出文中优美语句、环境描写、抒情语句。 2. 在文章的结构上有重要作用的语句 3. 体会词句在文章中的意义和作用	指导阅读
	活动2.针对自己批注的语句和大家分享，并说出理由。最后说出自己批注的角度。	评价标准：能够对文中的语句进行赏析和批注，并总结出角度。	提炼概括出角度
2.通过实践，掌握为文章进行批注的方法。	活动3.结合为文章批准的角度，自主的文章进行批注。	评价标准：能够熟练的运用对文章进行批注的角度，对文章进行批注，并能够评价批注的好坏。	组织自学 巡视指导
			明确角度 组织互评
作业拓展	为文章中描写第三只猫的部分进行批注。