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2016—2017学年度九年级第一学期末语文试卷分析

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发表于 2017-1-26 01:01:07 | 显示全部楼层 |阅读模式
2016—2017学年度九年级第一学期末语文试卷分析
本次试卷共四大板块,分值分布为基础知识积累与运用20分,古诗文阅读25分,现代文阅读25分,作文50分,试卷总分为120分。下面以九年级(12)班情况试作分析。
九年级(12)班,人数41,最高分105分,最低分2分,及格人数 20 ,不及格人数 21,良好为3  ,及格率为48.7%,平均分为56 分 ,从学生考试情况来看,有些基础知掌握了,而有些知识却没能把握,以致丢分减分。
一、 基础知识积累与运用(20分)
学生丢分大多是字音,字词,名著方面识记掌握积累太少,
应用文写作模块,这次考查的是招领启示,大多数学生对写作的格式还是不了解,失分较多。
二、第二部分是古诗文积累与阅读,默写部分,有应用的,也有直接默写的,具有灵活性,大多同学能够完成。其中11题考查对古诗的理解,学生出错较多,在教学上也应引起注意,这道试题考查难度不大,但由于对古诗理解不准确而丢分的情况也较多,这也是平时教学要加强的地方。这次考试的文言文是《桃花源记》,主要考查学生的词语的理解积累情况,丢分相对多的是“渔人异之”的异字解释,没有分清它是意动用法,应解释为“对……感到诧异”,另外一个是阡陌交通,学生多理解为“羊肠小道”,这是不正确的。13题翻译,这一题失分多的是“乃不知有汉”中的“乃”字,很多学生没有翻译。最后一题是学生审题错误,认为是写出本文的成语就对了,没有准确写出演绎出的成语是“世外桃源”。
总之,文言文阅读,难度适中,考查学生对重点词语的积累,句子的翻译,还有对课文的理解。
三、现代文阅读
(一)《盲道上的爱》
16、本题要求结合语境解释“无知”的含义,这是针对选文语境而言的“无知”,不能等同于我们常说的“无知”,即愚蠢。因此,不少学生能结合文本来解释,但是概括性不强,没有回答到点子上。
17、本题分两个方面作答,大多数学生往往只回答了前面一个,或者找不到“准备”的内容,所以能全面回答正确的学生比较少。
18、本题主要考察学生通读选文后的理解程度,流泪是因为感动,而父女看完“方老师”的表演后的流泪,是在明白这出熟练的表演是缘何而来——因为母爱的伟大。有极少数学生没有将它跟母爱联系起来,答题不够明确。
19、这个问题是比较抽象的,难度较高,本题正确率偏低。
20、本题比较通俗容易理解,选文围绕的就是两个“爱”——母爱和正常人对残疾人的爱,所以学生答题正确率较高。
(二)、本题是一篇议论文,共有4小题
第一小题回答本文的中心论点,很多学生都能正确回答。
第二小题考查论证方法及证明了什么道理,学生得分率较低,很多学生分不清楚什么是论证方法,容易写成说明方法。
第三小题考查是根据课文回答问题,得分率较高,学生只要认真看题,基本是都可以找到答案。
第四题是仿写,这类题平时训练较多,所以很多学生都能写出来。
四、作文(50分)
这次作文变化不大,是二选一的题目第一题是命题作文,“穿过乌云的阳光更绚丽”,第二题是半命题作文“__榜样就在我们身边”,从评卷过程来看,百分之八十以上学生选择第二个题目,从难度上来看,第二题更贴近学生的生活,学生有话可说,有话可写,更能写出自己的感受,得分也较多。而第一个题目,学生需要写出深意,更有内涵,学生缺少这方面的生活经验,所以很少有学生写。在书写方法,很多学生书不规范,字迹潦草,错字别字较多,需要加强。
五、存在问题分析
1、学生的阅读量不足,缺乏生活经历,积累的知识量不多。
2、部分学生卷面不整洁,书写潦草。
3、基础题中字词主要是注音问题,诗词默写中仍有大量错别字出现。

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