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新北师大版小学数学三年级下册《面积单位的换算》导学案设计

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发表于 2017-2-3 16:51:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
4面积单位的换算
导学案设计

课题

面积单位的换算

课型

新授课

设计说明

  本节课是在学生初步认识面积、面积单位及长方形、正方形面积的计算方法的基础上进行教学的。在本节课的教学过程中始终将学生放在学习的主体地位,让学生在教师的引导下发现问题、提出设想、解决问题,注重让学生参与到知识的形成过程中来。因此,本节课的教学设计主要突出以下两个方面:

1.注重课前的复习铺垫。

上课伊始,复习学过的长度单位之间的换算,明确相邻两个常用的长度单位之间的进率是10,进而追问:相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢?既激发了学生的求知欲和学习的积极性,又为新课的学习做好铺垫。

2.注重学生的自主探究。

因为学生对于正方形的面积计算已经不再陌生,而面积单位之间的进率又是通过计算正方形的面积推导出来的,所以在教学中给学生足够的时间,让他们通过量一量、算一算等活动,自主发现相邻两个面积单位之间的进率,同时使学生体会到自主学习的乐趣。

课前准备

教师准备:PPT课件

学生准备:直尺 面积是1平方分米的正方形纸片 面积是1平方厘米的正方形纸片

教学过程

教学环节

教师指导

学生活动

效果检测

一、创设情境,提出问题。(5分钟)

1.课件出示1厘米=(  )毫米,1分米=(  )厘米,1米=(  )分米。提问:相邻两个常用的长度单位之间的进率是多少?

2.我们学过哪些面积单位?相邻两个常用的面积单位之间的进率是多少呢?这节课我们就一起来学习一下。

1.先回顾相邻两个常用的长度单位之间的进率是10,然后汇报。

2.回顾学过的几个面积单位,准备学习新课。

1.填一填。

(1)一个篮球场的长是28米,宽是15米,它的面积是(  )平方米。

(2)一块正方形菜地的边长是18米,它的面积是(  )平方米。

二、尝试探究,感悟深化。(20分钟)

1.探究平方分米与平方厘米之间的进率。

(1)引导学生通过画一画或摆一摆探究面积是1平方分米的大正方形纸片要用多少张面积是1平方厘米的小正方形纸片才能铺满。

(2)组织学生汇报自己的操作结果。

(3)组织讨论:1平方分米和100平方厘米之间有什么关系?

2.探究平方米和平方分米之间的进率。

(1)量一量,算一算。

(2)交流汇报自己得出的结论。

3.总结相邻两个常用的面积单位之间的进率。

4.独立完成教材57页4题。

1.(1)动手操作,在书上用直尺把所给正方形的边长平均分成10份,每一份的长度正好是1厘米。或用面积是1平方厘米的小正方形纸片去摆满面积是1平方分米的大正方形纸片。

(2)叙述自己操作的方法。

方法一 画一画。

每行画10个,共画了10行,一共画了100个边长是1厘米的小正方形。

方法二 摆一摆。

每行正好摆10张面积是1平方厘米的小正方形纸片,摆了10行,所以一共要用100张面积是1平方厘米的小正方形纸片才能将大正方形纸片铺满。

(3)小组讨论后明确:因为1平方分米和100平方厘米表示的是同一个正方形的面积,所以1平方分米=100平方厘米。

2.(1)边长是1米的正方形的面积是1平方米。

(2)把这个正方形的边长看作10分米,那么它的面积就是10×10=100(平方分米),得出结论:1平方米=100平方分米。

3.明确1平方分米=100平方厘米,1平方米=100平方分米,相邻两个常用的面积单位之间的进率是100。

4.独立完成后汇报。(左图两人说的数据都对,但淘气不知道5平方分米=500平方厘米。右图笑笑说得对,淘气说得不对,门的面积大约是2平方米,也就是200平方分米)

2.在括号里填上合适的数。

5平方米=(  )平方分米

600平方厘米=(  )平方分米

7平方分米=(  )平方厘米

3.在括号里填上合适的面积单位。

黑板的面积约是4(  )。

邮票的面积约是6(  )。

4.有一幅正方形的风景画,边长是7分米。

(1)它的面积是多少平方分米?合多少平方厘米?

(2)在这幅风景画的四周贴一圈花边,花边的总长是多少分米?合多少厘米?

三、巩固提高。(10分钟)

1.出示教材57页“你知道吗”,通过介绍中国古代用来表示面积的名称,开阔学生的视野。

2.完成教材57页3题。

1.认真阅读,并和同桌说一说对“幂”和“积”的理解。

2.结合生活经验,选择合适的面积单位填空,体会面积单位的实际大小和换算关系。

5.餐厅里有一张正方形餐桌,边长是20分米,这张正方形餐桌桌面的面积是多少平方分米?合多少平方米?

四、课堂总结。(5分钟)

1.总结本节课学习内容。

2.布置课后学习内容。

谈自己本节课的收获。

教师批注


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