小学老师教育叙事 爱在生活中

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教学的艺术不仅在于传授本领，更在于激励、唤醒和鼓舞，老师对于学生的爱体现在生活的点点滴滴之中。

(一)

早上，8：00的上课铃声响过，才看到三个孩子急急忙忙地往教室跑，我把他们叫到了办公室，简单问询之后，几个孩子都低下了头，正好一位老师进门，随手送我一个大橘子，这时，黄鸿晟好像还没有睡醒的样子打了两个哈欠，我灵机一动：“我这儿有个橘子，给大家分了。”当时他们一脸的迷惘，本来迟到是要挨批的，怎么又给发橘子了？我把橘子掰开放到他们手上，并看着他们放到嘴里-----“我这橘子专治打瞌睡，能提神------”

下午上课前我走进教室，大家各自拿着自己的书在看，很投入。走下讲台，黄鸿晟叫住了我：“老师，给你。”什么事这么神秘，还有些不好意思。我扭头一看，他正从书包里往外掏东西，一个橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的面前，“给你，老师。”“是让我吃的吗？”“嗯。”他点点头，“我吃了你就没有了哦！”我笑着说，“我还有呢！”

“为什么突然想起来给老师送橘子呢？”要知道这孩子可从来不会轻易送东西给人的，平时还经常有同学向我报告：“老师，黄鸿晟拿了我的笔不给我。”“老师，黄鸿晟把我的橡皮给扔了-------”他不拿别人的东西就再好不过了，怎么今天像变了个人似的。记得前些时候，他也拿过橘子，桌斗中见过橘子皮，有次下课，我有意跟他说，“黄鸿晟，可不可以给老师吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思吗？“要不给老师半个也行啊?”他低头看了看自己手中的橘子，小声说：“我只剩这一个了。”我当时真哭笑不得，他犹豫着，却始终握着这个橘子没有行动-----“可能真怕老师吃掉。”搞得我当时真是很无趣。

（二）

黄鸿晟特爱动，闲着没事老拿周围同学的文具，影响了别人上课，因此我把他调到了讲桌旁离我最近的地方。

“老师，谁把桌角的贴条揭起来了？”昨天班会上，黄鸿晟举手向我报告，“嗯。”（这不是前些时候，你把讲桌贴条撕坏了，我让你用胶布粘上的吗？）转念一想，这孩子可能觉得这个被揭起的地方被别人又动过，很不好看，赶快向老师报告。“那这个任务交给你了，你把他修复了，需要胶布可以找我要，好吗？”这孩子看着我，欣然领命，我在台上开班会，他在下面忙活开了，嗞啦，嗞啦------只听得见撕胶带的声音，他把原来粘上的胶布一条条揭了下来，看来是想大干一番了，难得积极性这么高，又不忍打击他，但确实声音过大“黄鸿晟，我们下课再干好吗？老师在上面讲，你还要给老师来一个音乐伴奏吗？”同学们哄然大笑，他也不好意思地笑了，停下了手中的活。

自习课上他写完作业，可能觉得无聊，又开始揭起讲桌，“老师，我修桌子，现在没有胶布。”我从讲桌中拿出一管胶带，又过了一会儿，举手：“老师，我可不可以用这桌子上的图钉？”其实，图钉就在他旁边讲桌的盒子里，可顺手拈来，但今天太阳打西边出来了，还需要向老师请示，我点点头，随他去吧！今天的表现着实让我诧异，什么时候这么懂规矩？

（三）

考试数学，最后的时间，他可能都做完了，又想起上节课语文卷子没有完成上交，又举手示意，（可能怕影响其他同学，也可能怕老师不准许）弱弱地问了一句：“老师，我现在可以交卷子吗？”我没有听明白，以为交数学卷子，“下课统一交卷子。”“我想把语文卷子交给组长。”（上一节语文老师问课代表语文卷子的完成情况，可能他听到了），看着孩子真诚的眼神，我点点头，这孩子转身快速将卷子交给了侧后方的组长，其实卷子完全可以在考试中扭头交给组长的，但不知为什么，他却没有这样做。我不禁惊讶孩子的转变，不再犯自由主义了。

关爱与尊重学生，教师对于学生的爱体现在平时生活的点点滴滴之中，在教育活动中，每个学生的心灵都是有待阳光照耀，雨露滋养的花蕾，教师只有用自己的一片深情，才能使学生的心花灿然绽放。