典范:造就科学家的家长

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　　著名教育家陶行知在他的著作中多次讲到两个故事：一个是造就科学家的父亲，一个是造就科学家的母亲。前者讲的是避雷针的发明者、美国科学家富兰克林的父亲。富兰克林说，他对科学的兴趣，就是小时候在父亲的工厂里玩耍中培养起来的。后者讲的是美国发明家爱迪生的母亲。爱迪生进校只有三个月就被开除了，但他的母亲知道他不是坏小朋友，允许他在家里随心所欲地做各种小实验。这两个故事在我国广为流传。我们应当从中得到启示，不能让封闭落后的家庭教育压制科学萌芽的诞生和生长。胜利的家庭教育，前提是创建一个有利于小朋友健康生长的良好家庭环境。
　　
　　目前,家庭教育的观念和方式亟待转变。概括地说就是：从保守的、封闭式的家庭教育，向适应现代教育、科技发展的开放型家庭教育转变；从家长单一输出、说教，向家长同学相互沟通、平等交流转变；从重智育轻德育的现状，向注重提高同学的发明精神和实践能力转变。
　　
　　早在60年前，陶行知先生就大声疾呼：解放小小朋友的头脑，解放小小朋友的双手，解放小小朋友的嘴，解放小小朋友的空间，解放小小朋友的时间。这“五大解放”，就是要把学习的基本自由还给小朋友，让小朋友用头脑自身去思想；让小朋友自身动手去干；让小朋友自由提问和争辩；让小朋友自身观察，自身作出结论；把小朋友从过多的考试、繁重的课业重负下解放出来，使他们有一定时间、空间，去学习自身渴望学习的知识。要实现这“五大解放”，家庭有着不可推卸的责任，家长必需解放思想，给小朋友自由的生长空间，让小朋友的心灵和梦想自由地飞翔。
　　
　　良好的家庭教育环境，与家长的人生观、价值观以和对工作、生活的态度密不可分。据说，在犹太人家庭，刚刚懂事的小朋友要回答这样一个问题：“假如有一天自家的房子被烧毁，或者财富被掠夺，你将带着什么东西逃命？”假如小朋友回答是“金钱和钻石”，母亲就会立即纠正他：“是智慧和知识，那是任何人都抢不走的，他将永远随同着你。”如今，我们的家庭教育中存在不少误区，有些家长经常用“当大款、发大财”来激励和教育小朋友，这显然是片面的、不当的，其导向是拜金主义和功利思想，对小朋友的生长会发生一定的负面作用。
　　
　　营建一个有利于小朋友健康生长的家庭教育环境，不单单是家庭问题，而且是严肃的社会问题。当前，随着农村劳动力大规模向城市转移，农村出现了一个庞大的特殊群体——留守儿童。家长双双外出打工，小朋友孤零零地留在家里，使小朋友应受的家庭教育严重缺失，对小朋友身心造成不利影响。这一问题已经引起人们的广泛关注，要妥善解决，还需社会各界形成合力,给小朋友们营建一个温暖的“大家”。
　　
　　

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典范:造就科学家的家长
说得不错！