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小学数学老师教学故事 教学离不开较真!

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发表于 2017-4-1 16:34:31 | 显示全部楼层 |阅读模式
本周开始讲解了本册数学书的第五单元,原以为很简单的一个单元——混合运算,所以,每天一个课时,正常进行着,但刚刚讲解了第二课时,课堂作业做后,意想不到的事情发生了。

当同级运算一下子过渡到两级运算的时候,部分孩子彻底蒙圈了,虽然概念背的滚瓜烂熟——在没有括号的运算里,如果有乘除法 ,又有加减法,先算乘除,后算加减。孩子会背,但一看到具体的题型,就乱了手脚。

看到这样的问题,我开始反思自己,难道我课堂引领不够,反思教案与课堂教学,积极寻找原因,对孩子进行二次教学,但部分孩子依然错误百出。寻求其他班级反馈情况,大家大同小异,都因为计算错误率过高而停下了教学的进度,看来,这个问题必须解决了。

观察学生们的各项作业,到本单元为止,学生们第一次全面接触加减乘除的混合运算,当把所有的计算大杂烩地混合到一起,对于接受和反应能力不是很强的孩子,确实是一个很大的挑战。

学生们面对了挑战,也是对老师最大的挑战。多次翻阅教参、教案、习题综合学生们的各项问题,给学生们出了一份又一份有针对性的练习题,找来家委会的家长,给每个孩子复印。课堂检测,家长监督,计时、计分、订正错题,孩子一旦出现问题,及时反应给家长,短短的两天时间,孩子的运算速度、运算正确率有了很大的提高,班上百分之九十八的孩子都能按规定完成任务。

对学生进行二次测试,成绩非常的喜人,看到这样的结果,做为老师,我也是感触良多。在自己的教育教学中,发现问题并及时地解决问题,是对自己的较真,更是对学生的较真,这样较真的效果,收获了我们每一个人。
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