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苏教版五年级上册《少年王冕》公开课教案推荐

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发表于 2010-5-22 22:58:00 | 显示全部楼层 |阅读模式



《少年王冕》公开课教案1
课前谈话:
同学们你们都穿上了羽绒服,这说明现在已经进入隆冬季节了,那么在这么一个寒冷的季节里,你知道哪一种花又将迎风吐蕊了?(梅花)那你积累过写梅花的诗词吗?谁来背一背?(王安石的〈梅花〉 王冕的〈墨梅〉 这是一首题画诗。墨梅就是水墨画的梅花。诗人赞美墨梅不求人夸,只愿给人间留下清香的美德,实际上是借梅自喻,表达自身对人生的态度以和不向世俗献媚的高尚情操。 毛泽东、陆游的〈卜算子 咏梅〉)
驿外断桥边,寂寞开无主。已是黄昏独自愁,更著风和雨。
无意苦争春,一任群芳妒。零落成泥碾作尘,只有香如故。
风雨送春归, 飞雪迎春到。 已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。
俏也不争春, 只把春来报。 待到山花烂漫时, 她在丛中笑。
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感受王冕勤奋刻苦的好学精神,以和孝敬母亲的美好品德。
3、通过品读自悟重点词句,学习王冕身上的优良品质。
教学准备:
教学重点:感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。
教学过程:(第二课时)
一、谈话导入新课。
同学们,通过上节课的学习,我们已经知道,元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。(板书:孝敬母亲 勤奋好学)这节课,让我们再一次走进课文,走进少年王冕的世界,深入地去体会语言文字向我们传送的情感,去感受人物的独特魅力。
二、学习课文2——4自然段。
(一)请同学们默读课文2—4自然段,找一找,课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学?在重点句子和词语上做记号,也可以在旁边简单地写写体会。
先交流孝敬母亲的句子
1、王冕说:“娘,我在学堂里也闷得慌,不如帮人家放牛,心里倒快活些。这样可以贴补些家用,还能带几本书去读呢。”
通过“闷得慌、不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句体会王冕的孝敬母亲。
贴补家用:感受到王冕很小就知道体谅母亲的难处。
(板书:弃学放牛)
请同学们再认真读读这两句话,能否读出前后两句话中的矛盾来?
(明明说在学堂闷得慌,为何放牛的时候还要带几本书去读读呢?)
2、结合上面母亲说的话“小朋友呀,不是我要耽误你…………实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”
(从“不是我耽误你”“实在供不起”“只好”体会母亲不舍得小朋友去放牛,内心充溢愧疚)此时母亲的心里是一种怎样的滋味??(伤心,难过,酸楚,愧疚)
体会朗读。(指名两人,集体朗读)
3、母亲实在没方法,只能让小王冕到秦家放牛,内心很难受,母亲的这种难受心情我们还能在课文2—4自然段其他的句子中体会到吗?
(王冕一一答应,母亲含着眼泪回去了。从母亲含着眼泪可以体会到母亲心中的不忍和酸楚)
那老师想到此时母亲内心是无比酸楚的,他人家的小朋友每天开开心心去学堂读书,而自身的小朋友却要给人家放牛,想到这,泪水应该是夺眶而出才对呀,怎么是“含着眼泪呢”好像少恰当啊?
(因为母亲知道,王冕是个懂事的小朋友,当着他的面流泪会让小朋友十分难受的,所以“含着眼泪”这一神态描写是非常恰当的。)
师过渡:我们从母亲“含着眼泪回去了”这一细节描写仿佛听到母亲在说:“小朋友,假如不是你父亲去世得太早,假如不是我这个做母亲的实在没方法,我怎能让你小小年纪不去学堂读书,就去给他人家放牛啊。小朋友,你能原谅我吗??”
4、那现在你觉得王冕和母亲说自身在学堂里闷得慌,要去放牛,而放牛却要带着几本书读读还矛盾吗?
不矛盾,王冕说自身在学堂里闷得慌为了宽慰母亲,以此减轻母亲内心的愧疚。那王冕是一个怎样的小朋友?(善解人意,非常懂事)而带几本书读读让我们感受到了王冕的勤奋好学。
那么王冕的话该怎么读好呢??(指名朗读)
5、课文中还有能够突出王冕孝敬母亲、勤奋好学的句子吗?
“从此,王冕白昼在秦家放牛,晚上回家陪母亲…………用荷叶包了回家孝敬母亲”
(舍不得,同学们,当时王冕几岁?十岁,你们现在多大?假如你放学回家看到桌子上有好吃的会怎样?而王冕有了好吃的想到的是什么?)通过对比,感受王冕的孝敬值得我们学习。
“每天给的点心钱,他也舍不得花,积攒一两个月,…………树阴下看书。”
师总结提升:舍不得吃好的,都留给母亲;舍不得花一点儿钱,要学习。这两个舍不得,份量是何等重啊!来,让我们齐声朗读课文第四自然段,赞美王冕的孝顺、勤学。
那么现在来看这个黑板上的“弃学放牛”,我们是否感觉到这个“弃”字上面是否缺了点什么?对了,应该加个省略号。
三、学习课文5—6自然段。
过渡:十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年,他读了不少书,也懂得了许多道理。课文5—6自然段是通过哪件事的描写来写出王冕勤奋好学呢?(板书:学画荷花)
1、边放牛边勤奋苦读的王冕怎么会想到学画画的呢?
因为王冕看到了雨后的美丽景色,想到要是能把它画下来该多好。
2、那王冕看到的是怎样的美丽景致呢?请同学们用“ ”找出相关的句子。然后认真读读,体会美在哪里?
(1) 美在颜色。 (黑云镶着白边,湖水是通红的,山上是青一块紫一块的,树木是青翠欲滴的,树枝绿得可爱……)
(2) 美在顺序。(从远到近,从上到下,从大到小)
这样一幅美丽的画面,使老师仿佛听到了微风吹过树梢的沙沙声,你又看见了什么?听到了什么呢?
3、教师评价引导:有静有动的画面,最好美的自然之景。有人说,生活中不是缺少美,而是缺少发现。我们眼前的这美景是谁带给我们的?
王冕为什么能够发现如此美丽的景色?
是啊,处处留心皆学问,王冕就是这样一个善于观察,热爱学习的小朋友。谁再来读大自然这本书,美美地读一读王冕细心观察到的美景?
(自由练读)指名朗读,让我们一起美美地来读一读?
4、有没有同学已经能够把这一美景记忆下来了?(褒扬)请你展示一下你超凡的记忆力。
5、假如你也看到这幅美景,你会怎么做呢?
6、当时,王冕看到这样的美景,发生了什么想法,请你把王冕当时想到的用 “ ”画出来。仔细读读,从你画出的句子中,你似乎看到了一个怎样的王冕? 哪句话让你感受到的?
(一个自强不息的王冕,一个充溢自信的王冕…………)
(天下哪有学不会的事?你能把它改成不带问好的句子,意思不变吗?)
朗读这个句子。
7、 王冕说“人在画图中”,那王冕放牛都三四年了,他怎么到现在才想到要学画画呀?
你能用课文第5节中的一句话来解决老师的这个疑问吗?

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