工作经验交流 教育，要走进儿童的心灵

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美，不同人有不同的定论。拥有光鲜的外表是美，心灵的纯净是美，赏心悦目是美,自然平和是美。对于老师来说,怎样的老师才是最美的呢?

我想,衡量一个老师的美，不仅仅要关注老师的教学水平、业务能力、教学成效等显性指标，还应该关注老师的良好师德师风。基于这样的认识，工作中,我怀着对教育的敬畏之心，勤学善思，严谨治学，倾情教坛，课堂上，我力求建立一种和谐、民主、活跃的教学组织形式，用幽默、风趣的语言揭示问题的实质，轻松自如地打开学生思维的大门。不少老师说：孙老师的课堂教学自然而不随便，规范而不呆板，学生学得愉悦，学的有效。同学们都说：“上孙老师的课，真是愉快，我们为有这样的语文老师感到幸运……”

“一花独放不是春，万紫千红春满园。” 我以教师专业发展为己任，对年轻教师热心帮助，积极指导，悉心培养。清晰记得上学期发生了这样一件事。

一位英语老师上课时，一位倔强的学生不服批评，顶撞了老师，一气之下，英语老师把这位学生交给了班主任。。

班主任在处理这件事时，抛出了这样一个问题：“同学们，你们对顶撞老师这个事儿，是持什么态度呢?是赞成？还是反对？”

“那得看是什么情况。”

班主任老师本来就为学生在英语课上犯错有气在先，这位同学又发出这样与众不同的声音。于是不由分说把学生叫到办公室，还向我发出求救信号。

我看这位同学雄赳赳、气昂昂“大义凛然”的样子，好像受了很大委屈。我压低声音，抚摸着孩子的肩膀说：“看来你是一个有思想的孩子，不人云亦云，你这样说肯定有你的理由。那，老师想知道：什么情况下，你赞成顶撞老师这个事儿？什么情况下，你反对顶撞老师这个事儿？”

孩子一脸的倔强不见了，取而代之的是，眼里噙着的泪花。看到这情景，我鼓励孩子：没事的，有什么话慢慢说，老师很想听听你的心里话。在我的耐心地引导下，孩子像得到赦免一样，眼泪滴答滴答掉下来，他终于开口说话了。

他一边抽泣，一边讲了这样一件事：去年上四年级的时候，有节课上，老师让我们拿出一张A4纸，我前面的那位同学忘带了，向我借，我毫不犹豫的给了他，并说，不用还了。没想到老师看到我递东西，大发雷霆，先让我站起来，接着把我桌斗里的书本全扔到走廊上。一边扔，一边还责备我：说什么上课递东西、说话之类的事坚决不能做……说到这里，孩子已经泣不成声了。

听到这里，我的心“咯噔”了一下，同情的对这位男孩说：“看来是老师冤枉了你，那你为什么不给老师说清楚呢？”男孩哭着说，我也试图给老师解释，可老师让我闭嘴，他说没时间听我解释。

“你乐于助人，非但没有得到表扬，还被老师批评了，真是够委屈的。看来真的得看情况啊！我觉得你今天没错，你为何不给班主任老师说说你的想法呢？”他说，班主任老师看别的同学异口同声说“反对顶撞老师 ”，认为我是在捣乱，说，就你有个性是吧，就直接把我带到这儿了。

我又一次陷入了沉思:是啊，像这样的事在我们身边时有发生。学生迟到时，老师不分青红皂白的批评；学生没按时完成时，老师不科学的惩罚，；学生上课回答问题答非所问或“哑口无言”时，老师的一顿热疯狠批……

作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。当学生迟到时，老师关切地问问学生迟到的原因，有针对性加以指导；学生没按时作业时，老师委婉地与学生沟通，有针对性进行补救；学生上课回答问题时的答非所问，老师给予一些忠告……或许学生会有很大改观，兴许会收到意想不到的效果呢！

只有爱孩子的人，他才能教育孩子。在与学生相处的过程中，让我们怀着一颗温柔、宽容与肯定 的心，细心探索他们丰富而脆弱的内心。叶澜教授所言” 教育是直面人的生 命、提高人的生命、为了人的生命质量而进行的社会活动，是以人为 本的社会中最体现生命关怀的一种事业”。苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于，教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。的确，孩子是正在成长中的人，是难免犯错的，只要能够认识到错误，并能在老师的引导下改正错误，不断成长就好！哪怕每天进步一点点呢！

花开花谢，冬去春来。如今，我在教育战线上已工作近25个年头了，这期间有领导无微不至的关怀，有同事热情恳切的帮助，更多的是师生间的那份情谊。为此我也收获了很多，曾先后被评为“河南省骨干教师”；河南省名师”； “河南省学术技术带头人”；“河南省教师教学专家”；“郑州市教育科研先进工作者、郑州市教育教学先进教师、郑州市优秀班主任、郑州市优秀少先队辅导员”等。

我在心里不断地告诫自己：做最美的自己，开出最美的花。虽说我没有沉鱼落雁、羞花闭月的美貌，也没有小家碧玉的清秀动人。但我做到衣着端庄，认真而快乐的工作着，努力去缔造一种别样的美丽，一种拥有丰富内涵的美丽，努力追求一种教育艺术的美丽。也许，这一份美丽比天生丽质更珍贵，也更动人!，