绿色圃中小学教育网

 找回密码
 免费注册

QQ登录

只需一步,快速开始

查看: 3489|回复: 0

谈课堂教学中如何实施教学设计

[复制链接]
发表于 2017-5-21 01:29:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
谈课堂教学中如何实施教学设计

  课堂教学设计应该以教学生成为目标。把握教材、熟悉学生是生成有效的课堂教学设计的前提和关键,但设计终归是设计,不是生成,更何况课堂教学设计面对的是活生生的学生。所以,要使课堂教学设计尽可能有效、完美地生成,除了对教材把握到位和学生情况熟悉外,教师在课堂教学中应着重关注以下两点。
  1.调节课堂气氛
  有效的课堂教学必须有良好的课堂教学气氛。教师要善于营造师生互动、活泼和谐的课堂氛围,组织有效的学习活动,以促进教学设计高质量地生成。教师在课堂教学中一般会遇到两种情况:一是学生紧张,太拘谨;二是学生注意力分散、不集中。遇到学生紧张、太拘谨时,教师可选择适当的方式,如生动的语言、精彩的游戏、真诚的鼓励、热情的启发,发扬教学民主,调节学习气氛。一些名师在上课前精心设计的师生交流,都能收到创设良好学习氛围的目的,他们的做法给我们以多方面的启示。遇到学生注意力分散不集中时,教师可选择适当的方式,如创设源于学生生活的现实情境,激发学生的好奇心、求知欲,采用合适的评价方法,集中学生的注意力。活泼和谐的课堂气氛有利于学生积极参与学习活动的过程,有利于教师成为学习活动的组织者、引导者,为学生的发展提供良好的条件和环境。课堂气氛是即时生成的,很难预设,这就要求教师在课堂教学中全身心投入,察颜观色、因势利导、适时调控。
  2.灵活应对生成
  课堂教学是师生之间、生生之间相互交流、沟通,相互补充、启发的共同活动,是一个动态的、复杂的过程。在这个过程中,师生互动往往会生成一些新的教学资源。这就要求教师及时把握,适时灵活引导、应对。例如,四年级(上册)“游戏规则的公平性”一课,教师课始设计了一个摸球的游戏:口袋里有4个红球、2个黄球,每次任意摸一个球,摸后放回,一共摸30次。如果摸到红球的次数多,算女生赢;如果摸到黄球的次数多,算男生赢。刚开始操作时,学生中对于游戏设计就提出了两种不同的意见:有人同意,有人不同意。老师停止操作,要求学生说说自己的理由。同意的学生说口袋里有两种颜色的球,摸出两种颜色的球都有可能;不同意的学生认为红球有4个,黄球只有2个,两种球的个数不同,摸出两种球的可能性不相等,老师偏向女生,这个游戏是不公平的。学生发表了上述观点后,教师要求学生想一想:你认同哪种观点?思考以后大部分学生认同后者。教师接着说:要不要试一试,体验一下,看看这个游戏到底公平不公平。体验以后,教师立即引导学生反思:怎样的游戏是公平合理的?请同学们自己设计一个公平的游戏规则。在这个案例中,当学生对预设的情境有意见时,教师适时引导,顺着学生的意见,把预设的情境作为体验猜想的对象,为学生提供反思的素材,并在体验、反思的基础上,引导他们设计、体验公平的游戏规则,课堂效果良好。
  又如,在进行课堂小结时,教师经常会问学生:这节课有什么收获?学生的回答往往五花八门。有些教师对学生的回答应变不力,只是一味地点头称好;而有些教师却能围绕教学内容,根据小结要点(即总结每节课的重点、难点和关键,提醒学生应注意哪些问题),灵活应对,效果良好。以三年级(下册)“轴对称图形”一课为例。总结时,学生给出了各种回答,有的说,知道了什么样的图形叫轴对称图形;有的说,剪纸、花边是轴对称图形;有的说,轴对称图形非常好看;有的说,轴对称图形在生活中处处可见;还有的说,俄罗斯国旗是轴对称图形。教师在肯定学生积极思考、踊跃发言的基础上,应根据学生的回答让学生进一步认识到什么样的图形是轴对称图形(对折后能完全重合的图形),怎样来判断一个图形是不是轴对称图形(主要看对折后图形的两边能不能完全重合),让学生知道对折时可以左右对折,也可以上下对折或斜着对折,还要注意“完全重合”不仅指图形的“外边”完全重合,还要看图形的“里面”是否完全重合,即所有的对应点是否完全重合。另外,在小结时,根据学生的接受程度,还可以逐步引导学生归纳知识结构,并从数学思想方法的高度进行概括和提高。

回复

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 免费注册

本版积分规则

绿色圃中小学教育网 最新主题

GMT+8, 2024-3-29 14:24

绿色免费PPT课件试卷教案作文资源 中小学教育网 X3.2

© 2013-2016 小学语文数学教学网

快速回复 返回顶部 返回列表