四年级音乐《水乡》作业设计

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教材来源：小学音乐教科书 2014人音版

内容来源：小学四年级音乐课程(下)第5课《风景如画》

主    题：歌曲学唱与竖笛吹奏

适合对象：四年级全体学生

作业性质：单元作业

设 计 者：席悦/郑州市二七区永安街小学/13613822278

一、作业目标

1、情感目标:根据单元的主题思想，通过歌曲的学唱，让学生感受不同类型的歌曲。
2、知识目标:除能够完整、准确的演唱歌曲外，还有培养学生用恰当的情绪来处理歌曲，并且能用歌声表达出来。
3、技能目标:
⑴在学会歌曲的基础上，能够根据自己的生活经验创编歌词。
⑵能够综合运用竖笛和演唱共同演奏歌曲，使器乐和歌曲和谐的融为一体。
二、作业设计

(一)操练型作业
操练型作业是音乐课后作业的主要形式之一。
1、学生通过抄谱，朗读歌词和竖笛吹奏、演唱，激发学生的音乐情感，提高学生背诵记忆歌曲的能力。
2、新授的歌曲回家演唱和竖笛吹奏给自己的爸爸妈妈听。要求声音轻轻、有表情的。
(二)提升型作业
1、通过网上查询等方法收集资料，了解作曲家及乐曲，下载有关下一课主题的资料。
2、针对乐理教学，请同学举一反三。如:休止符有哪些作用?学生用已学的音乐作品，说明休止符有创设意境，表达情感、表示动作、方便演唱等作用。
(三)创造型作业
为歌曲改编歌词、创编歌词、创编动作、创编短小的旋律，是巩固学生的音乐知识能力，培养学生的创作能力的好方法。
三、评价标准

1、学生能准确的背唱歌曲
2、学生能正确的吹奏歌曲
3、小组歌曲改编的作业情况
四、评价、反馈的形式及其合理性分析

在老师讲解完评价标准之后，能根据评价的标准，初步的进行自我评价，再和同伴互相评价，使学生及时了解自己的优点和不足。教师评价描述学生的作业水平，评价时重在激励，贵在引导，使学生及时了解学习的进步与不足，明确努力方向，提高学习演唱和口琴吹奏的自信心，形成积极的情感态度。

五、学生完成作业情况估计或学生作业情况分析

1、大部分学生都能较认真完成。
2、“作业一”完成的较好。
3、“作业二”中1完成的不错，2中乐理知识的运用略显不足。
4、“作业三”中的自编歌词完成的不错，学生积极性很高。
六、补救或改进措施

1、邀请学生在课堂上反复实践的时间再充分些，才能展示更完美;
2、作业二在今后的课堂教学中，有意识的加入这方面的内容，对孩子的思维进行训练，并能形成一定的技能。
3、创设良好的表演空间，给学生充分展示的舞台。

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附1：

题目序号			题型
作业题指标 《采菱》演唱及吹奏	目标指向	能力层级	题目难易度	完成用时（分钟）
	背唱及吹奏歌曲	优，良，及，不及格	中等	5分钟

附2：

作业设计说明

设计理念：

“乐从心生”，音乐表演是艺术创作的全过程中的一个关键环节。良好的表演合作意识能够促使技能技巧向艺术美的方向升华，进而诱发整体音乐审美情感的生动表现，是充分诱发学生的艺术想象力的平台。在器乐歌唱教学中，要针对不同的演奏形式提出不同的表演合作要求。齐奏时，要引导学生对乐曲情绪有准确的把握，要有统一的分句，力度、速度变化要协调一致。分声部合奏时，首先要对各声部的演奏提出明确的要求，使每个声部成为一个相对独立的表演整体；其次，各声部间更要配合默契，通力合作。伴奏时，要告诫学生，只有和主奏配合好，才能体现伴奏的价值。伴奏者在表演时不可喧宾夺主，更不是可有可无。

设计目的：

1、竖笛与歌唱作业的结合，提高学生学习音乐的兴趣。

      2、 竖笛与歌唱作业的结合，有助于学生掌握音乐基本知识和基本技能。

3、 竖笛与歌唱作业的结合，培养了学生的动手和创作能力智力和思维能力的发展。

4、 竖笛与歌唱作业的结合，培养了学生的综合音乐能力和集体共处合作精神。  

设计思路：

器乐与歌唱是学生理解、表现、创造音乐的重要手段，有利于学生掌握音乐文化，提高音乐素质。总之，竖笛教学给我们的音乐课注入了活力，给我们的校园生活带来了更多的欢乐。让他们热爱自己的音乐文化，继而培养他们的世界审美观。