小学班主任教育故事 他变了

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提起他不管是老师还是学生，甚至家长都会感到头疼：上网，欺负同学，把老师气哭，甚至还对老师拳打脚踢的。他简直就是班上的一个“恶霸”。

接到这个班，得到这些信息我没有立即采取行动，而是细心地观察着他的一举一动。可能都有处于适应的阶段，他也没有轻举妄动，整天在我的眼皮底下都是老老实实的。可是，走出了我的视线，他就又开始为所欲为了。当学生哭着来找我的时候，我觉得我们“较量”的时候到了。我将他叫到了我的办公室（我不想让他没面子），不动声色地开始发问：

第一个问题：“咋了？”

他声音很小：“打他了。”

第二个问题：“你感觉上了六年级以后老师对你咋样？”

他不好意思了脸红了：“可好。”

第三个问题：“你感觉你对老师咋样？”

他头更低了声音也更小了：“不好。”

第四个问题：“你感觉自己做的对不对？”

他声音开始哼咛起来：“不对。”

第五个问题：“你以后准备咋办？”

他想了想说：“上课认真听讲，完成作业，不打架。”

这次谈话后他确实变了。上课听课很认真，偶尔也会开小差，但是只要一看他，他就能马上调整好；他回答问题的声音（集体回答）也渐渐能听见了，黑黑的手也时常能举起来；课下和同学打闹的也少了。

但是有一次因为比赛办数学手抄报他又和同学发生了冲突，还长着自己胖力气大和别组的同学抢东西。我问：“你咋回事？”他声音很高：“俺组长说俺这一组还使嘞！”我一听笑了：原来是他为自己组争的啊！他也有集体荣誉感啊！我让学生停下来，郑重其事地说：“今天我首先要表扬谷**。他能够为本组着想，集体荣誉感很强，很好。但是，功不能掩过，我也要批评谷**，你不能为了你们组的利益去伤害别的同学。你听了服不服？”他很认真地说：“服！心服口服！”

慢慢的，他学会了控制自己，变得越来越理性了。在一次数学测试中，他的卷子写的既工整又干净，还打破了只考60、70分的记录，考了98分。我在班上大张旗鼓地表扬了谷**，还让学生传阅了他的卷子，他低着头笑了。