小学英语对话课教学观摩课反思

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2016年5月15日下午，我们马寨全体英语教师在培育小学进行了针对对话课教学的集体教研。

活动分为两个环节：第一个环节是来自燕容希望小学的曲静老师的对话教学观摩课（三年级下册Unit 5 Do you like pears ?A Let’s  talk）。整节课共分十三个环节：简单的问好，儿歌导入，单词闪卡游戏，情境创设（学习Supermarket、fruit，师生对话句型练习Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.）观看文本动画理解内容（问题导入，进行理解。），听录音、跟读录音，读情景对话，Let’s talk表演，Let’s play游戏（Make a new dialogue），Let’s sing共唱《An Apple a day》英语儿歌，总结本课知识点，以及作业布置。整体教学环节紧凑、自然，活动设计丰富多彩，教师评价语及时有针对性。师生互动，个人和小组活动也把握到了重难点，有深入浅，寓学于练。

通过此次观摩课和集体教研，老师们各抒己见，针对对话教学课，提出了诸多建议。在强调听、说、读、写的能力的同时，也更关注运用英语进行交际活动。学生是学习和展示的主体，教师的导引和帮助，为他们提供了更多的学习和展示机会。通过丰富多彩的多感官游戏，激发他们学习英语的兴趣和培养他们的交际能力，使学生敢于大胆开口说英语，乐于秀出自己，达到学以致用的目的。通过此次活动，总结出以下收获：

一、创设英语情景，活学活用

语言环境非常利于语言的学习和使用，因此今后教学应更多地创设有意义的实际情景，能贴近学生生活，做到学有所用，活学活用。

运用现代教育技术教学手段，充分调动和提高学生的视听能力

二、教师课堂口令语的高频对话

在英语课堂教学中，教师课堂口令语是师生自然对话交流的基础，因此，在学习课本知识本身，也要多多拓展课堂口令语，高频度出现，学生才能有更好的输出，达到理想的交流与学习目的。

三、设计游戏环节，达到多重目的

在复习、总结内容时，可将内容融入游戏当中，既有趣味性，也能培养学生的认知的 语用能力。

四、加强表演的指导，特别是语音、语调、情绪情感方面。

声像结合，图文并茂，将学生要学的对话融入其中，帮助学生建立起语言和表演自然而然的联系。

以课为例，见微知著，取其所长，补己之短，感谢此次活动的积极分享，受益良多。

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二七区培育小学 张舒