教学反思 架构活动体验与数学思考的原则考量

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教学无非就是“学”与“教”的问题。从“学”上，要注意培养学生思考能力。教师任何教学设想与教学行为总是要通过学生“学”的行动转变成现实，教学必须要从关注教师的“教”转变为关注学生的“学”，因而我们要在平时教学中注意培养学生两类思考能力，第一是学习专注力，第二是发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。缺乏专注力，思考就会不持久不深入，缺乏发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，思考便困难重重，甚至毫无头绪。这些能力既是教学目标，也是教学手段。从“教”上，要注意根据不同领域教学内容特点，采取针对性的教学措施。比如说数的认识教学，要注意彰显一节课教学走向一个整体教学，数的计算教学，要彰显算法走向算理，图形与几何领域的教学，要彰显直观走向抽象。不管什么内容，教学中只要合理处理好学与教的问题，架构活动经验与数学思考也就很自然得以实现。