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听课伴我成长—读《有效备课上课听课评课》有感

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发表于 2017-6-11 08:06:43 | 显示全部楼层 |阅读模式
前段时间观摩了金水区希望杯语文教学活动,结合自身教学特点,我对《有效备课上课听课评课》这本书的其中一个章节有了新的理解和感悟。

这一章节的主题是“为师,从听课开始”。引语告诉我们:听课是当教师的开始,是老师走上讲台的基石;听课是教师的基本功,是教师走上专业成长的一条重要的路径。

全国特级教师于永正认为它和其他老师相比,并没有什么迥异之处。他之所以在教学上有所作为,是他善于博采众长,各门各派,兼收并蓄。既不“闭关锁国”,也不夜郎自大。他敏于发现“巨人”,并马上爬到其肩膀之上,直直地站立起来。他不放弃一切听课的机会,无论是名师的,还是普通教师的。他认为,听特级教师的课,听一节好课,能开眼界、长见识;听一般的课,能发现问题,窥见自己的短处,使自己少走弯路。他把听课比作蜜蜂采蜜,叮的花数量越多、品种越多,收获就越大、酿的蜜质量就越高。

对“站在巨人的肩膀上”这句话,于老师有自己独到的见解:“站”是什么意思?第一是“学”,将“巨人”的长处学到手;第二是发展、创新。

就像这次希望杯活动中,身边一位老师讲的《黄果树瀑布》一课。听说提前四天她抽到这一课后,马上立足教材本身,熟悉课文内容,理清思路,查阅大量资料进行备课。而最终她为我们呈现了一节集大家之所长,而又不失个人智慧的、非常有激情的、呈现年级段特点的课。

最初试课时,冯老师问学生“黄果树瀑布的什么里我们沉醉?”,目的是让学生直接找出课文哪些语句描写了黄果树瀑布的“声响美”和“形态美”。学生也找到了相关语句,但是忽略了作者在写作时的“用词准确”和“比喻巧妙”。后来正式上课时,冯老师对教学环节进行了大胆的调整和尝试,从文章的修辞手法入手,让学生找出“文中采用的修辞手法,划出相关语句”。这样学生找到的句子正是描写黄果树瀑布“声响美”及“形态美”的相关语句,而且还涉及到了文章修辞手法的运用,真是一举两得。相信这是冯老师创新的结果,她根据自己的特长,设计出了自己的教学路子,上出了自己的教学风格。

从而让我明白了于老师那句“站在巨人的肩膀上”的用意:我们终究是我们自己。学习别人,不能照搬别人,不能生搬硬套,最重要的是要创新,在学习、继承的基础上加以发展,这样方能让我们成长为更好的自己。
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