《求去掉多少的实际问题》教学反思

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求去掉多少的实际问题，在本册教材中是一个难点，在日常生活中也会常常遇到，它与求剩余、求一个加数的问题一样，实质上也是求一部分数的实际问题，也都要用减法解决，学生学会了这类实际问题的解决方法，就可以跟全面地理解减法的含义，加深对这几类实际问题数量之间关系的理解。
上课伊始，我用猜小棒的形式让学生进一步体会总数与部分数之间的关系，如：投影仪下放10根小棒，老师拿走一些，请同学根据剩下的小棒数猜老师拿走了几根小棒，并让同学说说是怎样猜出来的，从而激发了学生的学习兴趣。由此引入例题，学生有了知识的铺垫，学习新知就降低了难度。
抽象的关系是学生最不擅长的一种思维形式，在讲解例题算法时，我把例题的数量关系用括线的方式板书在黑板上，降低难度，便于学生思考，从课堂实效来看，学生很快能理解。这道例题的重点讲解为下面的讲解做好良好的基础，做练习题时，先让学生自己思考解法，然后同桌相互交流，这样可以帮助接受较慢的同学进行理解，利用差异共同提高，最后全班交流，实现从扶到放的过程。此外，我出了三道应用题：（1）小红家有10个苹果，吃了6个，还剩几个？（2）小红家有 10个苹果，吃了一些后还剩4个，吃了多少个？（3）小红家吃了6个苹果，还剩4个，她家原来有多少个苹果？通过这三题的对比使学生对应用题的数量关系有了更深的印象。
以前的作业中，有时会遇到求减数的实际问题，学生觉得很困难，是因为知道答案却不知道怎样列式，通过今天的学习，大部分的学生能掌握求减数的实际问题的数量关系，在练习时正确率较高，效果较满意。