小学语文老师教研心得 课改下的“自助”语文课堂

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新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准。初入实小正逢课改，通过理念培训、教材培训、听课评课、教研讨论等，我真的感到这一实验工作的迷惘，有时候感觉教学设计都无从下手。十几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心。通过与老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出了头绪，下面就上学年的教学情况谈谈自己的一点体会:

1、创设情境，发挥最佳效果。

“自荐学材”，“材”从哪里来？在教学实践中，我从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的语文知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习语文的快乐，初步体现与现实生活的联系。真正让学生感兴趣的“材”来源于生活，与孩子息息相关的“材”才会抓住孩子的心。

2、尝试“自助”提高学生自主学习能力。

“自助学习”的基本流程是“自荐学材→自学质疑→互助探究→教师扶助→情感自助”，它与新课程标准的理念是不谋而同的，其最终目的不是让学生学会如何获取优秀的考试成绩，而是学会如何自主地探索未知世界，获取自己需要的知识，有直面困难的勇气和独立挑战的信心。学习的过程即是锻炼的过程，学生在学习的过程中也逐步提高了自己的民主意识和合作能力。

3，教学活动立足学生实际

从本班的实际出发，根据学生的年龄特征和不同教学内容，创造性地灵活地选择和运用教科书的各种设计，采取合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、讨论式教学；积极开发课堂学习资源和课外学习资源，创造性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，打下扎实的语文基础；鼓励学生采用各种手段扩大阅读面，积极参加各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。



面对教育改革的浪潮，新课改毕竟是一个新的话题，它总有一个运行的过程，在这个过程中总避免不了这样或那样的不适应，在实践工作中，我将不断总结反思，撰写教学故事、教学案例、教育随笔等;努力把课改工作做得更好，使新课改下的课堂教学呈现出自主、和谐、生动活泼的新面貌。