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小学老师学生管理反思 要与学生架起一座心与心沟通的桥梁

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发表于 2017-6-22 07:49:10 | 显示全部楼层 |阅读模式
有的教师认为学生不愿意读书的根本原因是没有学习动机,而动机源于需要。谈到需要,就想到了马斯洛的理论:生理需要、安全需要、尊重的需要、爱的需要与自我实现的需要。今天的学生基本上可以吃得饱、穿得暖,所以生理的需要已经满足,而其它四种需要却没有得到实实在在的满足。

首先谈谈安全的需要。人的安全感来自两方面:一是身体的安全感,一是心理的安全感。学生在学校,身体的安全基本上是没有问题的,但心理的不安全感却不能忽视,特别对于那些不愿意读书的学生来说,当老师提出一个他不会回答的问题时,这些学生心里的不安全感便油然而生,他们怕丢丑,怕被同学笑话,所以学生会选择逃课来躲避这不安全感。

尊重与爱的需要,也是学生相对匮乏的。学生在家可享受丰厚的物质待遇,但却难于享受父母对他们的尊重与爱,虽然父母对子女的爱是天然的,但一但被加上功利的色彩,爱就变质了。现如今,父母每天关注的是“昨天考试考了多少分?”“今天在学校表现还好吧?”这些问题,这些关心已经远离爱的本质,就更别说尊重了。对于后进生而言,这样的关注则是一种心理上的伤害。既然学生缺乏尊重和爱,那么教师是否能够给于他们呢?这需要教师付出极大的爱心。如果教师满足了学生尊重与爱的需要,学生因此而喜欢上教师,继而喜欢上教师所教的学科,那么就可以激发学生的学习动机。

自我实现动机能激发学生在学习过程中产生自我实现的需要,是让学生获得学习动机最为有效的方法。让学生拥有自我实现的需要的前提是先满足学生其它的需要,而不是为了满足外在的需要,实现外在的目的和利益。让学生在课堂教学中有更多自我展现的机会,给学生表达自己学习方法与能力的机会,当学生在学习上取得了成绩,此时的归因对学生学习动机的激发有着重要的影响。

因此,我们教师应该用爱心和真心,与每一个孩子架起一座心与心沟通的桥梁,用爱心去交流,用真心来对话,尊重每一个孩子的个性发展,给孩子一片属于自己的晴朗天空。要善于用学生的学习成绩激励学生,而不是用学生的学习成绩来打击学生。
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