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小学语文老师听课反思 感悟名师

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发表于 2017-6-23 14:31:08 | 显示全部楼层 |阅读模式
今年四月,有幸参加在深圳举办的'现代与经典"的课堂观摩活动,聆听了诸多大师的精彩课堂,感触颇多。

    真正的尊重

    听课时,会时而定格一些精彩的镜头。从自己拍下的一组照片中,突然发现这些大师都有一个共同的特点,那就是蹲下身子和学生交流。他们手拿话筒对着学生,认真倾听学生发言,纠正指导。其中有一名林校长,执教《咚咚咚是谁呀》一课,听学生讲话时,都深蹲下去,让自己和课桌一样高,慈爱的望着学生,等待着花开。那一蹲,是一幅美丽的画,令我们都感动。每一位学生她都这样。林老师不仅在教学生知识,更是在教学生学会做人。

    尊重不是挂在嘴边,是落实在行动中。只有尊重了学生,你上的课才会为了学生。只有对学生充满热爱,充满尊重,课堂才能以生为本。

    语用教学的应用

    纵观这些名师的课,都注重了语用文字的运用,即语用教学。语用教学,是语文教学的核心和根本目的。语文教学有三层含义,一是最基本的是语义教学,指内容的理解;二是语形教学,指方法的习得;三是语用教学,指的是语言文字的运用,也就是言语的实践。语文课标也指出:“要引导学生运用祖国的语言文字”。课堂上从内容的理解到方法的指导,语言的积累再到言语的表达,层层深入。

    课堂教学是艺术。这些大师以智启智、以情冶情,润泽生命。好课不厌百回听。真切的感受到他们是在“教语文”而不是“教课文”。

    何婕老师执教《晏子使楚》,使学生既理解了晏子的智慧和德行,又带领学生走进了一部《春秋》画卷,课已停,意未尽。教师引导学生发现文章的细节,体会晏子说话的精妙,学到了“精读、细品、演说”的读书方法,还从晏子身上明白了语言的德行:得理要饶人,理直气要和。

    躬耕课堂的实践

    听每一节课,都感到老师的教学设计让我们眼前一亮,耳目一新。独到巧妙的设计令人叹服。许嫣娜老师讲的《地球和她的七个兄弟》,对象是一年级的学生。读题目时,教师就范读,指导在哪停顿,“的”字的读音要轻。用读题目的方法读第一小节,太阳系里,住着地球和它的七个兄弟。地球和它的七个兄弟,住在太阳系里。有一个环节,理解行星。他们有一个共同的名字是什么?行星。为什么叫行星?用图解的方法画出来,行最早表示路。天上飞机在动,叫飞行;小动物在地上爬,叫爬行;老师在地上走,叫行走,一直在走的人,叫行人,一直在动的星叫行星。巧妙地指导学生理解了行星的意思。不同识字的方法,“王”关注组词,“第”强化笔顺,“的”的短语的读法指导,良好的朗读习惯的指导。潜移默化,养成习惯。整节课,注重了基础性,也注重了层次性,更注重了情趣性,激发了学生兴趣,收到了很好的教学效果。

    精彩的背后,一定是无数次的磨课、研讨,王崧舟老师的《爸爸的的花儿落了》总结出插叙的写作方法一定是在多次尝试之后的豁然开朗。一位位校长、一位位专家,坚持在课堂一线耕耘,课堂是教师生命的意义和价值所在,躬耕课堂,扎根课堂才会接地气儿。在课堂实践中练就非凡的功力。实践成就了名师的高度。

    已是第二次听爸爸的的花儿落了一课,每次听,都有不一样的感受。长长的课文,3500个字,被王老师梳理成一件事,三个片段。小说写的是毕业典礼的事,怎么会有昨天的事,六年前的事,这些事怎么来的?通过英子的回忆,这些回忆的片段出现在哪些位置?完成作业单,将课文与填空一一对应。补白的地方就是插叙的部分,得出在今天的事中间插入昨天的、以前的事,这样的方法叫做插叙。有了插叙,我们才一次次走进爸爸,感受到爸爸的爱和用心良苦。

    思想的深度

    名师有一个共同的特点,就是深入的教材解读,独到的教学设计,自成体系的教学风格。他们能围绕一个研究专题,一个领域,展开深入研究,并且一直坚持,最终构建了自己的教学风格乃至教学思想。王崧舟老师的诗意语文,薛法根的以生为本,虞大明的大气创新,林莘老师的学习共同体的建立,都在彰显着一种教学风格和思想。

    正是有思想成就了名师的深度。思想有多远,就能走多远。实践-研究-总结提炼,再实践再研究,逐步形成我们自己的教学思想。正在尝试这样做,希望杯、金硕杯有一项是叙述自己的教学风格,就是在引导教师要思考我的教学特点是什么。我在想,我的教学特点是什么,我向往充满热情、激情,扎实、真实的课堂,虽然还达不到,但我会一直努力。

    了解名师的成长轨迹,学习名师的教学思想,让自己也成为一名有思想的教师,我愿为此执着努力。
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 楼主| 发表于 2017-6-23 14:31:21 | 显示全部楼层
第一新村小学 孙冬梅
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