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新人教版小学四年级上册英语第二单元教材分析

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发表于 2017-6-26 06:14:38 | 显示全部楼层 |阅读模式
新人教版小学四年级上册英语第二单元教材分析
A、单元教学目标:
一、知识目标:
1. 能听懂、会说单词:twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.
2. 理解并且会说 Let's chant 的内容。
二、能力目标:
1. 基本掌握 100 以内的数字的英语表达方式。
2. 能用英语进行简单的关于数量、价格的询问和回答,如:How many books do you have? /How many pens can you see?
3. 能用英语表达 100 以内的简单加法。
三、情感、策略和文化目标:
1. 情感目标:通过丰富有趣的活动和和谐宽松的教学气氛,激发英语学习兴趣。在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性,教育他们爱护课本,爱护书籍
2. 学习策略:利用小组操练,培养交流合作的学习精神;在分组竞赛中树立良好的竞争意识;主动加强知识的课外延展。在各种任务型活动中注重小组协作学习,培养学生小组合作学习的能力。
3. 文化目标:了解古今中外关于数字的有趣知识。了解中国古代的四大发明:造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国,激发学生的爱国热情和民族自豪感。
B、主要教学内容:
学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语,并按照指令做出相应的动作,如:Put your pencil in your desk. 会唱歌曲How many books do you have?学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。
C、教学重、难点分析:
1. 教学重点:数字单词:twenty-one /thirty /thirty-one /forty /forty-one /fifty.
2. 教学难点:单词发音:thirty /fifty
3、本课时需要重点掌握各种教材图书的名称:English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag.
4、针对本课时的难点“听指令、做动作”,要求老师在正确示范的基础上引导学生始终自主地做出相应的动作。
     D、单元内容分析
1、本单元重点学习数量词,其中难点是B部分Let's talk中文具及书本数量的表示方法。教材在A、B. 部分Let's learn活动中做了铺垫,教师在教学过程中要注意反复利用以前所学数字进行操练,让学生通过复习旧语言的活动感知新的语言点,减轻教与学的难度。
2、本单元A、B 部分的Read and write字母例词中的部分单词在教学中要予以特别关注,如jigsaw puzzle queue等均为第一次出现。另外,单词quiet的发音及拼写要特别注意和quite的区别。
E、教材解读
  本单元的设计是针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A  Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习,学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。在学生已经充分掌握新词的基础上,教师运用图片来示范新动作put。需要特别注意的是事物间的方位关系以及介词的用法:in,on,under,near。然后让同学们根据录音来练习。之后让学生跟随教师的动作示范,在理解的基础上做出相应的动作来区别借此的用法。教学中通过引导学生完成“认识小木偶的各种教科书”,“帮老师找书”,“听指令出示各种书”,“给书贴标签”,“向外国朋友售书”等一连串的小任务,渗透本节课的主要单词和句型,让学生在任务的驱动下感知新知,练习新知,巩固新知和运用新知,循序渐进地培养学生的语言运用能力。在本单元教学案例中,设计一系列相关的与学生生活息息相关的小任务构成一个任务链,学生在教师的引导下,有目的有秩序地完成这些环环相扣的小任务后,不知不觉地学会了本节课要求掌握的语言知识。本节课通过创设模拟情境,提供大量机会给学生运用语言,能够很好地培养学生综合运用语言的能力。

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