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听《欢乐的泼水节》有感

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发表于 2017-6-26 06:15:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
听《欢乐的泼水节》有感
2017年4月11日,五指山市教学点教师赛课。有幸听了蒋金丹老师上了一堂二年级的语文教研课《欢乐的泼水节》。这课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育,全文有三个自然段,第一自然段写凤凰花开了,一年一度的泼水节到了,第二自然段是全文的重点部分,这有五句话,具体生动地写了泼水节的欢乐场面,第一、二句写人们做的准备,第三、四句写泼水的场面,第五句点出了泼水的象征意义,第三自然段略写了泼水节的其他活动。
蒋老师上得是第二课时,一开始,蒋老师就复习了生字词语。然后引导孩子们看图片老师适当解说。然后就进行了分段学习。最后进行了拓展延伸,小结,作业,是一堂地地道道的家常课。
课上蒋老师引领孩子们阅读第二自然段的时候,试图引领孩子们分层阅读,从蒋老师设计的评价语“老师好象闻到了香味了。”“香味真浓啊!”等可以看出,但是由于孩子们第一课时课文读得不够通顺,不够流畅,结果感情不能表达出来,加之老师担心耽误时间,便匆匆而过,其实老师完全可以耐心点拨、慢慢引领、用心示范中引领孩子们走进文本,揣摩语言,慢慢读出语文味来。
课中蒋老师试图引领孩子们在语文课堂教学中进行生活化的教学,在理解傣族人民泼水一节中动作的词语时,老师让孩子们将书当瓢,进行自由地泼水。然后老师为了引导孩子们理解“灌”的动作用词的准确性,拿出准备好的“瓢”告诉孩子们这是葫芦的一半,然后用“瓢”做了舀水倒到孩子衣领的动作,这时候孩子们热情高涨,其实老师这时可以让孩子们用手做将水舀了倒进同学衣领的动作,进一步对“灌”进行体验,然后再来读这段话,相信一定会读得更好。
课上读得形式还有些单一了,读第二自然段老师引读,生接读,而读第三段的时候,老师又采用同样的方法,其实可以变换一种形式,可以让孩子们自由读,或者指名读,然后出示一段话,去掉动作词语的一段话,让孩子们再来填空,再来细细品味这些动作词语运用的精妙,从而读出味道来。
最后将老师要求全班配乐齐读课文,孩子们跟着音乐的节拍,认真有感情地朗读课文,一节课就这样在欢快的音乐中结束。

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