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1-6年级语文、数学、英语等科目学校质量分析报告

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发表于 2017-6-28 22:47:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
2017年6月16日,在郑庵镇中心学校的统一组织下,2016—2017学年下学期期末质量检测工作圆满结束。这次考试1-6年级语文、数学、英语等科目均由教研室统一出题。现对我校(1-6年级)各科成绩做如下分析报告:  

一、试卷来源及试卷评价   

本次考试由教研室统一命题。各科试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,较好地体现了《课程标准》的新理念和目标体系,既注重对基础知识的考查,又注重对学生能力的培养,较全面地检查了学生对本学期所学基础知识的掌握情况。  

二、考试质量情况(见表)

   1、学校各年级教学成绩数据统计。
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 楼主| 发表于 2017-6-28 22:47:50 | 显示全部楼层
成绩统计表(保留二位小数)
班级
人数
语文平均分
名次
数学平均分
名次
英语平均分
名次
一一
58
85.57
7
94.33
1
一二
62
88.61
3
92.27
2
一三
63
88.56
4
91.75
3
一四
61
91.39
1
91.37
4
二一
55
87.88
1
91.64
1
二二
55
87.42
2
89.73
3
二三
55
79.52
6
84.76
6
二四
54
80.02
5
87.78
4
三一
76
77.61
2
81.28
3
67.86
4
三二
77
73.62
5
85.60
1
68.39
3
四一
60
77.57
5
83.13
7
72.7
1
四二
61
58.07
10
88.29
1
70.85
3
四三
60
68.88
8
75.55
10
66.88
6
五一
60
79.74
1
71.10
2
69.77
1
五二
61
78.16
2
66.07
5
64.93
5
五三
62
70.80
6
53.15
9
60.65
9
六一
62
80.52
3
63.72
3
77.21
1
六二
62
78.23
4
49.99
8
65.73
5
六三
63
71.17
8
58.72
6
60.71
9
2、数据分析。
从本次考试来看,各班级教学成绩存在一定问题,例如:一年级语文我校最差成绩和第一名人均成绩相差5.82分,数学我校最差成绩和第一名人均成绩相差2.96分;二年级语文我校最差成绩和第一名人均成绩相差8.36分,数学我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差6.88分;三年级语文我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差4.57分,英语我校最好成绩与全镇第一名人均成绩相差7.04分,我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差7.57分;四年级语文我校最好成绩与全镇第一名人均成绩相差6.25分,我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差25.75,数学我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差12.74分,英语我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差5.82分;五年级语文我校最差成绩和第一名人均成绩相差8.94分,数学我校最好成绩与全镇第一名人均成绩相差4.07分,我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差22.02,英语我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差9.12分;六年级语文我校最差成绩和第一名人均成绩相差12.6分,数学我校最好成绩与全镇第一名人均成绩相差4.24分,我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差17.97,英语我校最差成绩和全镇第一名人均成绩相差16.5分。班语文,四三班语文、数学四二班英语、五三班数学、英语六二班数学,六三班语文、英语九科科次均为全镇后
同时我校有10人次进入全镇第一名,5人次进入全镇第二名,7人次进入全镇第三名行列。总的来讲本次考试我校教学质量一、二年级语文、数学以及五、六年级语文,三年级数学等学科比较稳定,均进入全镇前三名;四年级语文以及 五、六年级数学等比较薄弱,均为全镇后列。
三、本次教学质量检测取得的成效   
1、立足基础,恰当评价学生对基础知识和基本技能的理解和掌握。语文学科大部分学生对拼音、生字、词等基础知识掌握较好,说明任课教师重视基础知识教学,加强训练,反复巩固,常抓不懈。本次考试中学生基础知识的得分率较高,书写、看拼音写词语、组词、联系上下文选择词语、古诗名言积累等学生掌握比较熟练、牢固。  
2、关注差异,不同的学生有不同的体验、收获。将开放题引入试卷,引入教育评价,试题反映的不仅仅是“会”与“不会”、“对”与“错”,也反映对问题理解的深度与广度,为学生提供自己进行思考并用他们自己的观点表达的机会,要求学生建构他们的思维反应而不是选择一个简单的答案,允许学生表达他们对问题的深刻理解。
3、题型灵活多变,体现课改理念。试题注重学生动手、思维能力的培养,如动手画一画,解决问题等学生的综合能力得到了锻炼。
四、存在的问题   
语文学科存在的问题主要有:  
1、盲目复习,忽视基本功训练。学生书写不规范,习作中错别字较多,对易混淆的字,各年级都有部分学生没有完全掌握,导致失分,其实,学生的基础知识的掌握到技能的形成,需要一个实践操作、反复训练的过程。  
2、急于求成,缺乏对学生学习习惯的培养。如一年级学生灵活运用能力较差,不能照样子完成类似的问题,看图写话时部分学生表达能力较差,写话格式不正确;中、高年级语文教师对一些很重要的基本运用训练没有引起足够的重视,缺少长期的、反复的、坚持不懈的训练,使学生基本功较差。试卷中无论是作文还是阅读理解回答问题,都出现较多错别字。其实,语文能力无外乎听、说、读、写,只要老师们持之以恒的坚持多读、多写、多听、多练、多记、多问,养成良好的语文学习习惯,学生的语文能力就会得到提高。   
数学学科存在的主要问题:  
1、计算不细心,没有验算的习惯。   
2、学生审题不严谨。部分学生缺乏认真仔细的审题习惯、拿到试卷后,凭想当然来解题,学生没仔细观察、思考,分析题目要求,错误较多。这种情况反应出学生思维停留在表面,缺乏深度。   
3、教师本身教学要求不严格。具体表现有:作图方面,学生画图不用铅笔,画完后不标相关数据;卷面方面,做错了随意涂抹,答题方面,内容颠三倒四,杂乱无序,不写单位名称,不写答语等,这些细节还需要老师在日常教学中严格要求,逐步规范。
英语学科存在的问题主要是 :
1、对部分单词和图片的辨别能力不是很强.由于课时紧张,所以课堂上单词的认读抓得不是很紧,还要提高课堂的效率,加强这部分的练习。
2、学生缺乏对句型的整体把握能力,对于书上学过的主句型还不能灵活的运用。主要是课堂上要学生交际口语的机会还有待提高。
3、单词的类别有些学生还不能很好的区分,老师在平时的强调还不到位。
4、阅读句子的能力还比较薄弱,教师在平时课堂上阅读的力度还不到位,学生的阅读兴趣还有待老师培养和加强。
五、改进策略   
这些问题的存在必须引起高度重视,认真总结,深刻反思,及时整改,针对以上存在的问题,对来期教学工作提出如下改进策略。   
1、加强教学常规管理  
(1)狠抓各科教学计划的落实。开学后,针对各年级各学科存在的问题,任课教师在研究课标,通览教材的基础上,制定好各科教学计划,要保证教学工作具有科学性、计划性、可行性,做到每次工作开展时有目标、有方案、有计划、有管理。同时,制定各类教学计划时,要注意和加强可操作性,保证目标明确、计划合理、管理措施到位。(2)进一步完善教学常规检查制度。在新的学期,坚持“提质量,讲效益”的原则,要求教师做到备课要“深”,上课要“实”,作业要“精”,教学要“活”,负担要“轻”,质量要“高”,并对课前备课、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面,保证每月检查一次,检查结果及时反馈,提出改进措施,对教师的常规教学进行指导性管理。(3)抓实教学过程各个环节,保证提高教学质量。一抓备课。提高备课质量是教师上好每一堂课的关键;要求做到:环节齐全、目标明确、重点突出、难点突破、设计合理、板书规范、习惯适应、反思跟上。每一堂课,都力求做到“掌握课标、吃透教材、挖掘到位、知识准确”。 二抓课堂。开展“推门听课”活动,抓好“常态化”教学,各校教导处组织全员听课活动,大家听、大家评、及时反思,帮助寻找不足,帮助改进,向课堂40分钟要质量,提高教学效益,增强质量意识。三抓反馈。主要抓实作业留批,对作业留批要及时检查,要求:语文每课有作业,数学每天有作业,英语每周有两次作业,且80%作业在课堂完成,作业布置要做到内容精、形式活、质量高,提高分层布置,所布置的作业要以培养和提高学生各方面的能力为基点,作业批改做到及时、认真。  
2、加强学习,提高教学水平。(1)业务学习做到有计划、有目标、有内容、有考勤、有记载。本学期重点要学习新版《课程标准》,深刻领会其内涵。(2)利用多媒体组织教师观看名师教学录像,供教师观摩学习。(3)继续抓实“五个一”活动,即要求教师每学期看一本好书、教师每周写一篇教学反思、每月写一篇能体现个人水平的创新教案,每学期上一节观摩汇报课、写一篇有价值的教学论文。  
3、加强随堂听课。 新的学期,教导处将不时走进课堂,深入教学第一线,以便随时发现问题,及时加以指导、改进,随堂听课后查教师的教案,听教师教学设想,看教师课后作业设计,问学生掌握情况等,并做好记录,提出建设性意见,敦促整改,使教师不断提高课堂教学能力,从而追求课堂教学的有效性。
4、认真组织开展好每次教研活动。 要求各组精心组织教研活动;每次活动要有主题,解决什么问题,要有针对性,定时间、定人员,确保教研活动有成效,让全体教师都能受益。加强集体备课和课例研究,提高教师对教材的整体把握能力,在教学中落实新课程标准。   眼界决定境界,思路决定出路。
本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结,更有对今后工作的思考,使大家明确了下一阶段工作目标,在以后的工作中统一思想,更新教育理念,探索提高教学质量之路,在实践中反思,在反思中改进,在改进中提高,争取获得更好的成绩。

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