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小学数学老师工作反思 “追风少年”的启示

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发表于 2017-7-16 08:00:04 | 显示全部楼层 |阅读模式
在平时我的数学教学中,总是不停地把所有内容讲给学生,而学生也是被动的去接受。生怕学生学不会,总是代替学生去思考,从不敢放手去让他们去尝试和体验。然而儿子的“追风”行动让我受到了很大的启示,慢慢开始反思自己的教学了。

最近连日的高温天气,使得人们渴望下一场大雨。天气预报说今天有雨,可到晚上还没有下。不过从一大早开始倒是挺凉爽,吃完早饭后我们一家三口一块去买菜,儿子像往常一样骑着他的小自行车(后面三个轮子的)跟着我们。说起这个自行车,还是他3岁的时候买的。从买过之后,每天都骑出去,由于后面是三个轮子的骑的速度不是太快,有时我会觉得他骑得太慢耽误时间,而总拒绝他骑车跟着我们出去。就这样,一直到现在断断续续的骑车出来玩耍。

现在儿子五岁多啦,个头也不小,做事情也有自己的想法了,他总是说自己长大了。趁着天气凉爽,晚饭后我们准备出去遛圈,儿子突然说:"爸爸,把自行车后面的小轮子去掉吧,我要学骑自行车。"我漫不经心的回答:“你现在还小,等你上小学的话再去掉吧。”儿子很生气的大声反驳道:"邻居家的xx都会这样骑车啦,我也要这样骑。"我有点不相信,因为邻居家的小孩虽然年龄和儿子差不多,可是个头比较小,怎么可能呢。带着疑问便去问对方的爸爸,原来真的是这样的。虽然以前儿子也有这样的要求,可一直感觉他太小,没敢让他这样去骑车。说实话,我内心里是怕他摔倒受伤,再一个也感觉今天他想“跟风”小朋友。妻子在一边也帮他说话,认为可以让他尝试一下。看到儿子可怜的样子,最终还是答应了他的请求。先来到小区门口的修车店里,让师傅把车子的后面小轮去掉,又加装了一个小支架。

我们来到小区外面的广场,找了个人少的角落,开始了儿子的“追风”行动——学自行车。刚开我有点担心,一直在后面扶着。我心想如果要一直扶着那他永远也不会啊,于是一狠心,松手啦。哟!这家伙竟让骑着跑了很远。就这样,反复有三次都是扶一会儿一松手就走了,而且还骑行还算稳当,只是不能太远。儿子激动问我怎么样,我对他竖起了大拇指。这次他的胆子更大了,完全不让扶,并要求我们去一边别挡着他的路。就这样他自己练习了有10分钟,虽然中间摔倒了几次,但是儿子依然很执着的练习着。慢慢的他掌握了如何启动、减速、停车等一系列动作。可这些我并没有告诉他操作要领,只是默默的看着鼓励他。虽然最后儿子暂时还不是特别的熟练,但是这已经很不错了。我和妻子在一旁都感觉不可思议,心想就这样“成功”了?……

我在回家的路上一直在思考,应该早点让儿子去尝试一下,说不定早都学会了。想一想我们的传统数学教学中,教师常常忽略了学习的体验过程,我们经常不难发现这样设计的教学过程教师先讲若干个例题,讲清楚怎么去解题,要注意什么地方,什么地方注意不到可能犯什么错误。将这些全部讲清楚以后再让学生进行一定量的习题训练、做作业。这样的教学固然效率非常高,但是它恰恰省略了对学生发展兴趣、掌握知识而言最重要的自我体验,包括他们在学习过程中对错误的体验、对探索和发现的体验以及自主探索中获得成功的体验,学习过程本身所含的策略知识、隐性知识的、发展被忽略了。
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