寓教于乐、乐成人美 ——2017年郑州市新任教师培训交流发言稿

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班主任任老师给我的题目是谈谈“教育之乐”，教育多是由教学、管理和科研构成，科研之乐在我看来更多的是自得其乐，所以，我就简要谈谈我的教学之乐和管理之乐。

一、教学之乐：乐此不疲、乐在其中

教学是基本功，基础不牢，地动山摇。只有在备课、讲课、观课、尤其是磨课中乐此不疲、乐在其中，您才能真正敬业乐群，这群就是您的学生和前来听课的同事，使他们得到快乐。

我给大家讲个教学的例子，请大家猜猜这战国时期的半瓦当上面的是什么？好，这四川新津汉墓出土的三号石棺挡头拴马立柱上的又是什么呢？再看到这幅咱新密市出土汉画像砖上的马背上画的又是什么呢？大家猜的是五花八门，有婴儿、青蛙和猴子，甚至有蟾蜍，我也是很佩服大家的火眼睛睛和脑洞大开。

那是猴子，所谓“马上封侯”是也，《本草纲目》中也说猕猴能治疗马的疾病，所以明朝成书的《西游记》中的孙悟空就叫“弼马温”。

初一学生处在直观思想向抽象思维的转化阶段，仍以直观为主，所以图片是很好的载体。但历史求真求实的特质对图片要求很好，所以大家看到的都是拍摄考古出土的画像石和画像砖图片，一手资料，未经ps和美图秀秀的。所以请各位素颜出镜、真实自拍，不然后代的历史研究将会是难上加难。

再说一个，大家觉得历史上最丑的皇帝是谁？对明朝开国皇帝朱元璋，以前叫朱重八，元末明初，蒙古统治者把南人作为第四等人，不当官就是“贱民”，只能以数字为名，通常是父母年龄相加或出生日期，如他爹叫朱五四，他爷爷叫朱初一。大家在以前学习中的时候多看到的是那张奇丑无比的照片，我称之为“被鞋子踩过的脸”，可是，如果我说，这也是朱元璋的图像，大家相信吗？

这都是藏在故宫博物院南薰殿的朱元璋画像，他是历史上帝王个人画像最多的，没有之一。但是为何帅的时候貌比潘安、大气从容，与唐宗宋祖相比毫不逊色；为何丑的时候，却是令东施都不愿多看几眼？

其实，这都是朱元璋加强中央集权统治的需要，当他红巾军起义之时，为了提高自身权威，把自己画成了“龙相”，意指真命天子，理当继承大统。等他皇位稳固的时候，功臣都是“狡兔死，走狗烹”的时候，他又令画工画出原貌甚至美化自己。

这种认知冲突，从已知到未知，从现象到本质，依托《明史》等重要史料的解析，对学生的探知欲望的激发是有一定帮助的，只有乐在其中，才会更好地乐此不疲。

二、管理之乐：乐不可支、其乐无穷  

管理之乐，我将其概括为“乐不可支、其乐无穷”，我是津津乐道，但其实有些时候也是乐极生悲。

大家现在看到的是，我在上班会课的照片，手中拿着两碗枣，一碗是青枣，另一碗是“烫熟”的枣。起因就是因为我贪吃，见食堂有枣，不吃白不吃，但我是男老师，拿着多不好意思，转眼看到我们班新评出的“感动奇观六大人物”的姚锦鹏，我就让他帮着拿过去了。结果等我吃完饭回到办公室就看到我的“枣”成了这样！

很想找学生去问清楚。但我转念一想，和枣有什么相关的故事或典故可以用来教育孩子们呢？很可惜，才疏学浅，只知道鲁迅的“我家门前有两棵树，一棵是枣树；另一棵也是枣树。”

突然间，“枣恋”一词蹦入脑海，八年级正好是情愫暗涌、风吹草动的多事之秋，而我刚好就是那“多事”的“邱”。于是，恰逢班会课的我就走进教室，编了一个很美丽的故事，很动听地讲给孩子们，最后落脚点就是“枣恋”早热导致的早熟容易伤到自己，最后总结的时候，孩子们异口同声说：“枣恋”，孩子们纷纷反应这样形式的班会很容易听进去。结果我们班该恋的还是恋开了，只不过在我劝说的时候孩子更加愿意对我敞开心扉继而跳脱出来，当然也有“执迷不悟”的。

教育不是万能的，更不是一次教育，学生行为就翻天覆地地变化的，如果是那样，世界上就只需要一种统治者——老师。行为习惯的改变都是要营造适当的环境和氛围，继而持久地针对学生的德育薄弱部分持续用力一个月以上，才会见到显著的效果，而且必须是天天刺激、不断变化方法且持之以恒，才可能对学生内在的认知和行为结构产生新的连接和更新。

这是和学生的联系，我最后再讲和家长的沟通。家校合力是每个学校都倡导的，但是要产生巨大合力，家校关系的改善必须建立在家庭亲子关系的改善上。于是我“离校出走”奔赴经开区参加2016年郑州国际徒步大会。

一路上，偶遇抗美援朝老兵和对越自卫反击战的老兵，我就发动孩子们和他们交流，有个老人是属于号称“天下第一军”驻扎在长春的部队，拥有非常多的军功章，孩子们在交谈中无形中就更加接纳爱国主义教育和英雄主义教育。

在走了近二十分钟后，旁边走过来三个外国人，我就抓住机会和他们交流起来后，让孩子们三三两两围着他们进行交流，我一直在鼓动某一个比较内向的孩子开口说话，“说错了没关系，不需要语法和单词，只要敢说和会比划就行。”结果我们畅谈了一路，结果在终点拍照的时候，这个黑人接了个电话，第一句居然是“喂，我现在在郑州······”虽然让我哭笑不得，但是孩子们不仅增强了表达能力，还有了国际视野，何乐而不为呢！

教育应该是智慧的，教育更应该是放在具体环境中的教师身体力行和把握契机，这就是教育机智，教育智慧才是教育之乐的深厚源泉。

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龙门实验学校   邱朴智