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《小数点的移动》教学反思

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发表于 2017-7-27 09:12:39 | 显示全部楼层 |阅读模式
《小数点的移动》教学反思
讲了一节小数点的移动规律,第二天早上批改学生的作业时,发现问题不少,就想讲了一节小数点的移动规律的习题课,处理下作业并对小数点的移动规律进行巩固。让学生们回想小数点的移动规律,并进行了默写,抽查背诵。而后讲解了作业。对学生的反应不怎样满意,是否是小数点的移动规律不好记忆,我突发奇想把小数点的移动规律变成口诀来记忆吧。课堂最后,我编出来口诀:
小数点真奇妙,
右移扩大左缩小,
移动一位变化“10”,
移动两位变化“100”,
移动三位变化“1000”。
学生读起来朗朗上口,并很高兴。我接着做了几点解释,希望大家能学会自己总结,利用口诀解决好问题。次日,我检查口诀记忆,学生改为:
小数点真奇妙,
右移扩大左缩小,
移动一位变化“10”,
移动两位变化“100”,
移动三位变化“1000”。
你说奇妙不奇妙?
真奇妙!
我本为我能编出便于学生记忆而沾沾自喜,但学生比我还厉害,补得也生动贴切,真不知学生理解口诀的知识点在哪吗?

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