工作反思 怎样提高一年级语文课堂教学效率

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教一年级语文兼班主任已经第三年了。对一年级孩子的特点已有所了解。一年级孩子自控能力差，活泼好动，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂高效课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师该怎样做才能使孩子们有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织高效课堂教学的几点想法和做法：

1、激发学生兴趣，吸引学生注意力。

大家都知道“兴趣是最好的老师”。兴趣是孩子们学习的动力。激发学生的学习兴趣，最首要的是备好课。而备课除了重点突出，难点突破外，还要重点考虑用什么形式，用什么方法来教。要想尽一切办法吸引学生的注意力，使学生专心听课。而制作适合年龄段的新颖生动的课件，是很关键的。一年级的孩子仍然是无意识记忆为主，老师用图文并茂的画面最能吸引他们的注意。另外，老师还要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的点。一个好的导入语，一段声情并茂的范读，都能吸引孩子们的注意。

2、时间安排要合理。

一年级的学生注意力不容易集中，注意力集中的时间也短。老师安排的当堂教学内容要适中，要充分利用好前半节课。不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。还可以前半节以讲为主，后半节以写为主。读写结合。

3、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。

     课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。还可以安排小老师到前边教读，能起到一举两得的效果。 一次，在讲到一个语文园地时，其中一个板块是让学生认识关于身体的字。学完后我就设计了这样一个教学游戏：比赛看谁做得快，我点出一张“腿”的图片，孩子们立刻摸着自己的腿，我点出“肩”，同学们赶快指到自己的肩膀。孩子们在笑声中既放松了心情，又巩固了知识。

         4、制定规章制度，并进行课前训练。

一年级孩子刚从幼儿园过来，一开始要给他们明确班级制度。一盘散沙是没法上好课的。先把规矩给他们定下来。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“我坐端”师：“静息”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大喧哗）。学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心，要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。

   5、老师讲课时要使用儿童化语言。

    一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行。他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。

6、制定激励措施，并及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。

老师可以做一些小奖品，比如小星星，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看这是什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。”我总是用小红花激励孩子们，谁上课表现好，就发给他小红花，谁先攒够10朵小红花，就奖励孩子一个本子。

一年级的孩子最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师及时对他们的表现给予肯定，可以说 “你真了不起”“ 你说得真好”“你的声音真响亮”“你说得真完整”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等。

4、教师要适当控制自己的情绪。孩子们毕竟还小，自制力差，很多错误难免会重复，不会所有的小朋友都会按老师的想法去做，这时老师就算再生气，也别对着全班大声呵斥，这样会影响孩子情绪和上课气氛，进而影响教学效果。

总之一句话：爱心+耐心+细心，才能使课堂高效。教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。