新部编版小学二年级上册语文第13课《寒号鸟》导学案教学案

ljalang

13 寒号鸟

导学案设计

课题	寒号鸟	课型	新授课
设计说明	《寒号鸟》语言形式简单，贴近学生的年龄特点，主题突出，内容浅显。其中以故事中人物的语言描写最为突出，生动地表现出了喜鹊和寒号鸟截然不同的生活态度和结——有儿童情趣。基于教材特点，在教学中通过多种形式的诵读，尤其指导学生进行角色代入，采用分角色朗读，在表演中使学生和作者产生共鸣，感悟课文蕴含的道理，使学生的朗读能力、阅读能力得到提高。同时采用灵活多样的识字方法，吸引学生的注意力，让识字教学在愉快的气氛中进行，从而提高识字教学的有效性。
教学目标	1.认识15个生字；会写8个生字；掌握多音字“号、当”；理解“晴朗、劝告、啰唆、冰窖、哀号、得过且过”等词语。(重点)    2.分角色朗读课文。(重点)    3.理解课文内容，懂得“现在懒惰，将来难过”“得过且过”是没有好结果的和只有通过辛勤的劳动才能得到美好生活的道理。(难点)
课前准备	1.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(学生)    2.制作多媒体课件。(教师)
课时安排	2课时
教学过程
第一课时
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、激情导入，引出课文(用时：3分钟)	1.同学们，你们喜欢鸟吗？你都认识哪些鸟？今天，让我们再来认识一种鸟，它的名字叫“寒号鸟”。    2．教师板书课题，指导学生读好多音字“号、当”，并指导学生组词。    3．引导学生交流课前搜集的有关寒号鸟的资料。    4．教师引出课文：故事里的寒号鸟懒到什么程度了？我们学习课文就知道了。	1.回答教师提出的问题。          2．齐读课题。在教师的指导下，读准多音字“号、当”的字音，再分别组词。    3．交流自己搜集的有关寒号鸟的资料。       4．听老师介绍。	课外资料介绍的寒号鸟是一种哺乳动物，和故事里的寒号鸟完全不同。在这里只是对课外知识丰富的小朋友的一种鼓励，不要纠缠。
二、初步感知，学习生字(用时：25分钟)	1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？里面有几个角色？你看到了一个怎样的寒号鸟？    2．教师指导学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。    3．教师引导学生展开小组合作，互相检查。    (1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。    (2)互相评议朗读情况。    (3)交流识字的好方法。    4．检查自读情况，要求：读准确，读通顺。    (1)出示课文生字词。    (2)出示课文中短语。    (3)出示课文中喜鹊和寒号鸟说的话。          5．教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。    6．指导学生完成填空。    故事里有寒号鸟和喜鹊，它们是(　　　　)。冬天到了，喜鹊(　　　　)，而寒号鸟最后(　　　　)。	1.学生听读，思考并交流：课文一共有9个自然段，里面除了寒号鸟还有喜鹊。寒号鸟是一只非常懒惰的鸟。       2．学生借助拼音自由读文，圈画本课的生字，反复认读。    3．学生小组合作。    (1)学生在小组内读生字，其他同学认真倾听。    (2)相互纠正错误读音，认读生字及多音字“号”和“当”。    (3)交流识记生字的好方法。    4．(1)学生读词语：当作、喜鹊、面对面、邻居、崖缝、枯草、劝告、将来、哀号、得过且过、天气晴朗、寒冬腊月、大雪纷飞。    (2)学生读短语。    像狮子一样狂吼　　冷得像冰窖    冻得直打哆嗦　　呼呼地刮着    不停地叫着    (3)学生读寒号鸟和喜鹊说的话。    5．学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。    6．完成填空。	1.对于寒号鸟，在这个环节里只需要学生有大概的印象就可以了，不需要讲出理由来。    2．重点正音：“哀号”的“号”是二声，“当”本课读dàng。“衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音，“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音。    3．教师要引导学生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，大部分是左窄右宽，如“纷、阵”等；“朗”的左右大致一样宽。提醒学生注意。    4．在读短语的时候，可以引导学生感受这样写的好处。
三、出示生字，指导书写(用时：10分钟)	1.课件出示本课生字，再次认读，并练习组词。    2．指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点。    3．教师范写生字，重点讲解左右结构的“阵、朗”的书写要领。    4．学生描红、临写。    5．教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。	1.学生认读生字并组词，比一比谁组得多。    2．学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。    3．观察老师范写，一边观察一边做书空练习。    4．学生描红、临写。    5．同桌之间交流，全班交流，指出彼此书写的生字的优点和不足，并改正。	1.教师要引导学生充分观察生字的结构，重点指导左右结构的“阵、朗”，引导学生发现生字结构的异同，抓住汉字的书写规律。    2．教师要注意学生的书写姿势，注重书写评价。
四、课堂小结，布置作业(用时：2分钟)	1.教师对课堂学习情况进行总结，鼓励学生采用多种方法识字。    2．布置作业：将课文正确、流利地读给家人听。	1.学生从老师的总结中知道要多动脑想方法学习生字。       2．学生完成作业，并请家长对自己的作业做出评价。	教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。

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第二课时
教学环节	教师指导	学生活动	教学提示
一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟)	1.教师出示词语卡片，组织学生开火车读。    2．教师引导学生朗读全文，复习填空：故事里的寒号鸟，住在(　　　　)，故事里的喜鹊，住在(　　　　)。冬天到了，喜鹊(　　　　)，而寒号鸟最后(　　　　)。	1.学生朗读词语。要求读准确。    当作　前面　晴朗　枯草　将来　寒冬腊月　狂吼　重复　哀号　夜里　大雪纷飞    2．学生朗读课文，交流：故事里有寒号鸟和喜鹊。冬天到了，喜鹊躺在温暖的窝里睡觉，而寒号鸟冻死了。	通过填空大致回顾一下课文主要内容，不需要拓展开来。
二、读中感悟，对话文本(用时：26分钟)	1.引导学生轻声朗读课文第1自然段，思考并交流读懂了什么。    (1)图文结合理解“石崖”。    (2)理解“邻居”。    2．指导学生自由朗读课文，思考：寒号鸟和喜鹊你喜欢谁？为什么？画出相关的句子。    3．抓住喜鹊和寒号鸟的行为、语言来指导学生体会人物的特点。    (1)寒号鸟的懒惰。    A．寒号鸟却整天出去玩，累了就回来睡觉。    B．寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：“……”    C．寒号鸟还是不听劝告，伸伸懒腰，答道：“……”    ①寒号鸟不听谁的劝告？指导学生读好“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。    ②喜鹊是怎样劝告的？指导学生朗读。    ③指导学生加上动作、表情有感情朗读。    (2)喜鹊勤劳。    喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝。    寒号鸟不听劝告，结果怎样？    4．指导学生分角色朗读。	1.学生读文并明确：第1自然段主要写寒号鸟和喜鹊住的地方。    (1)借助图片理解“石崖”。    (2)结合生活实际说说什么是“邻居”。    2．学生自由朗读课文，画出描写喜鹊和寒号鸟怎么做、怎么说的句子，并说说自己喜欢喜鹊或寒号鸟的原因。    3．在老师的指导下，交流体会寒号鸟的懒惰、喜鹊的勤劳。    (1)寒号鸟的懒惰。    ①抓住“整天”“伸伸懒腰”等动作感受寒号鸟的懒惰。    ②有感情地读描写寒号鸟的语句，读出“得过且过、不耐烦”的语气。       (2)体会喜鹊勤劳。    ①抓住“喜鹊一早飞出去，东寻西找，衔回来一些枯草，就忙着做窝”等动作。       ②有感情地读描写喜鹊劝告寒号鸟的话，读出对寒号鸟的语重心长。    (3)寒号鸟不听劝告，结果怎样？    小组交流后汇报。    寒号鸟冻得直打哆嗦，不停地叫着：……    寒号鸟哀号着：……    寒号鸟已经在夜里冻死了。       4．在老师的指导下分角色朗读。	1.在这部分的教学中，教师要把时间给学生，让学生在充分地朗读中有所感悟。以读促思，以读促悟，不要过多地讲解。                2．在指导学生分角色朗读的时候，还可以指导学生评议，通过评议再次巩固对课文中的人物形象的理解，对课文内容的感悟。                3．学生分角色朗读时，可以加上一些动作、表情等。
三、总结深化(用时：8分钟)	1.引导学生分辨“喜鹊到底傻不傻”。    2．引导学生思考并交流：为什么冬天到了喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死了？    3．你想对寒号鸟说什么？	1.学生可结合课文内容，说说喜鹊傻不傻。    2．小组合作交流：说出冬天到了，喜鹊能在温暖的窝里睡觉，寒号鸟却冻死的原因。    3．小组合作交流想对寒号鸟说的话。    可围绕“现在懒惰，将来难过”这句话，结合生活中的例子来说说。	引导学生感悟到，正是因为喜鹊提前为过冬做好了准备，所以才能在冬天到来的时候，在温暖的窝里睡觉。而寒号鸟一直懒惰，得过且过，最后被冻死了。从而感受到人不能得过且过，不然不会有好下场。这样的道理不需要清楚地讲出来，点到即可。
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)	布置作业：把这个故事演一演。	和同学合作，分角色演一演。

hh阿涛

好好好好好好好好好好

天凉晚来秋

ljalang 发表于 2017-8-21 22:09

谢

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