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小学老师教育叙事 我和我的班

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发表于 2017-9-7 22:30:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
  作为一名教师,首先要爱学生,以爱为铭、以心相待。不要看孩子们小,他们能分辨出老师是不是真心喜欢你,真心对你好,从而有所反馈。印象最深的是实习时班级的一个小姑娘,很乖巧、很内向,但是学习不好,一次考了70多分,周围有孩子说她笨,她很难过的哭了,我正好看见批评了那几个孩子,并一直安慰鼓励她。从此,我发现每次下课学生们围着和我说话,她总是默默的站在一旁,然后悄悄的用小手拉着我的手。开始,我问,怎么啦?有事吗?她总是摇摇头,我仿佛明白了什么,于是很默契的,她拉我的时候我会反过来牵着她。后来,她告诉我,这样拉着我觉得很温暖。离开那个学校四年了,每逢过年过节总会收到她的祝福短信,时不时也会给我打电话说说她现在的状况。我特别想告诉她,其实被温暖的不仅是她,我也同样的温暖与感动。
当然,并不是每一个孩子都要温柔以待,也要因材施教,严慈并济。现在班里有个小男孩特别聪明也特别调皮,爱动手,和同学们的关系紧张。开始我也耐心讲道理,后来发现并不管用,于是改变策略—只要犯错严厉批评、毫不留情。如果欺负同学被举报那么要求一天不许下课出去玩,除非帮助两名以上的同学并得到感谢才可以解除“禁令”。现在虽然没有完全改正,但还是一点一点在进步。

低年级的孩子好奇心重、爱表现。因此,在课堂教学上尽量要做到方式多样,具有趣味性。小红花的奖励方式对低年级的孩子几乎百试百灵。除了个人的奖励,我还采用小组比赛的方式,把五个小组编号写在黑板上,小组全员早读声音响亮,中午纪律好,上课做得端正,回答问题积极,完成作业优秀就可以得到一颗小红星,五颗空心的小红星兑换一颗实心的小红星,全组同学每人一个小印章。小组成员之间就会自觉的互相监督,互相帮助。有时候学生的批评、提醒比老师要管用。低年级学生表现欲望强,讲课时我会让纪律好、读音准的学生当小老师领读,并让他来选择下一位小老师,学生们积极性高涨,比老师领读时还要认真。

除了与学生的相处,和家长的沟通也很重要。除了校信通的使用,我专门申请一个QQ号,每教一个班都会建立一个QQ群,把孩子们平时学校活动、课间生活、优秀作品等拍下来发到群里,这对学生、对家长,包括对自己都是一份难忘的回忆。在微信里,我关注如“小学一年级”“家长帮”“小学语文”等公众号,我会把我认为优秀的亲子故事、教育方法分享到群里,家长看了也表示受益匪浅。有时一些新的作业格式,语言表达起来不易理解,发到群里一目了然;有时我会布置弹性作业—帮父母做家务、拍一张全家福等。虽然我没有要求交,但有的家长还是会把照片发到群里,家长们一起讨论交流。班级文化建设时,我要求家长帮助孩子制作好书分享卡,一些家长很用心,我把这些优秀的作品拍下来发到群里表扬这些家长和孩子的配合,给这些孩子发小红花,不仅孩子们高兴,家长们也会更加积极配合老师的工作。

这些是我工作的一部分,也是我与我的班的故事。仍有许多问题与不足,希望会越来越好。
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