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我的两节心理健康、安全卫生课教学反思

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发表于 2017-9-11 16:55:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
第一次:未使用PPT,阅读教学。

大致过程:提出几个问题,学生自行阅读书1-2页,用笔画出自己觉得值得注意的点,大致了解答案。

学生状态:前期学生积极性比较高,对于新的知识兴趣浓厚,也积极从文中寻找答案,但在后期知识反复巩固时渐渐就呈现出不愿意回想、练习的状态。这就导致后半段课堂的纪律有些许的不安定。

教师自述:课堂上互动不错,与孩子们平等交流,并适当引导。能现身说法,以自己的着装来让学生习得相应的知识。但,问题解决后的延伸和讲解只流于教材表面,未能产生新的知识让学生保持兴奋度。

教学反思:从教学的准备上,未能抓住三年级学生的兴趣点和心理特点,从而未进行细致环节设计和课本研读。这就导致在进行一半的时候,环节衔接不是很好,自己不知再讲什么,孩子也不想听;从教学过程中,开始节奏很好,双方互动的氛围中学生有积极的学习状态,但孩子一般对于一件事的持久度往往不长,而我未进行及时的调整和改变,后期孩子们就不再满足于前期的学习模式,后期效果不佳。还有一点,过于关注活跃的学生,对于文静的学生关注度不够,这点很需要注意。

于是有了我的二次备课,以及二次教学(并不是同一个班)

第二次:使用PPT,故事教学。

大致过程:未用课本,先引入课题,小视频(《小猪佩奇》),同时提醒学生认真观看,并提出三个问题让他们尝试从视频中找答案。然后是问题竞猜环节,之后是故事之外的拓展补充,最后是一个整堂课的总结回忆复习。

学生状态:孩子们喜欢动画片,看得很认真,也很开心。后面的问题答案竞猜举手都很积极,有些学生总结的很到位,观察的很细心(这个很让我惊喜)。最后的补充和总结学生也记忆的比较完整,整节课纪律也不用特别花时间去维持。

教师自述:在平等交流方面,与孩子互动挺好,效果也都达到了。这节课不是平铺直叙的枯燥,孩子们的注意力持续时间明显提高,在整个过程中我说的比较少,孩子们谈的比较多。就是在评价孩子的语言上还需要再斟酌。整节课下来很流畅,感觉自然而然就结束了。

教学反思:时间,特别是给孩子思考的时间,一定要把握好,这个度试问题的难易而定;规则,回答问题的规则一定要提前说明,不然孩子不知道是一起说孩子举手回答;语言,教师的语言,过度、评价、总结等语言需要在磨练。

经过两节课,我虽然有所进步,但也仅仅是一点点。自己模糊有一个概念,孩子的课堂,孩子的童心,孩子的规则,这些需要我不断去体验,参悟。
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