初中老师工作随笔 做一个“硬”老师

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新学期开始，除了语数外主科，其他各个科目的老师都有小小的变动。学生们又开始了新一轮对新老师的“试探”。老师们见招拆招，学生们“步步为营”。有一次无意间听到班主任感叹了一句学生有时候真的是“欺软怕硬”，我不禁在想对于老师来说，什么是“软”，什么是“硬”。不由地又想起了去年这个时候我刚接手班级，踏上讲台的时候……

      我是这两个班自七年级以来的第三任语文教师，经常性的变动一再消耗着他们对语文的热情和动力。所以也就表现为语文课上的不积极、不反应、不配合。刚开始的时候我手足无措，手忙脚乱，一再地被学生试探底线，并且不懂得树立规则，所以总是花费更多的力气才能让学生达到要求。比如惩罚了学生以后没有进一步落实，不是忘记了，而是总想着学生已认识到错误心疼学生而选择“睁一只眼闭一只眼”。学生却并不理解我的意思反而自认为抓住了我的规律从而周而复始……

后来，我逐渐意识到了问题，也总结到所谓的“硬”就是硬规则、硬道理，我设身处地为学生考虑问题，但学生必须完成我的要求。我先从小事抓起：上课违反纪律被惩罚的，统一第二天上午大课间来找我背书。我把作业出现的不同问题比如字体潦草、原题做错、课外题不做等分成不同的类别，并相应列出不同的方法解决，在统一的时间检查成果等等。当然，在具体实施之前已经和学生郑重地达成了协议。起初学生并不以为然，直到一次、两次、三次……他们出现的各种小问题都被我一一点名分析并实施落实，直到现在他们经常还会犯错，但他们更知道要为自己的错误承担责任并及时改正。

工作前，我一直告诉自己不要成为一个让学生害怕的老师。所以刚开始弄错了方向，以为是心疼孩子其实不然。到一年之后的现在，学生依然会在下课和我聊天谈心，但他们同时也知道涉及学习问题，我又问变成一个爱“斤斤计较”，不容敷衍的老师。