五年级《音乐》《嘎达梅林》教学方案

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教材来源：五年级《音乐》人民音乐出版社、河南文艺出版社联合出版

内容来源：五年级音乐9册第二单元

主题：足迹

课时：1课时

授课对象：五年级学生

设计者:  任雪婷/郑州市金水区纬五路第一小学





目标确定的依据



1、课程标准相关要求

领域一：感受与欣赏

标准1:  聆听不同题材和类别的小型器乐曲，能够随着乐声哼唱短小的音乐主题或主题片段。

标准2：能够体验并描述音乐情绪的变化。

领域二：表现

标准1：能够主动参与各种演唱活动，养成良好唱歌习惯。







2、教材分析

歌曲《嘎达梅林》原是一首蒙古族长篇叙事体颂歌，经音乐家安波整理编译成现在的四段歌词，全曲具有蒙古族短调民歌的特点，结构严谨，曲调豪放流畅，深情感人，节奏沉着有力，情绪悲壮而沉重，表达了人们对民族英雄的无限敬仰和深切怀念。

根据歌曲《嘎达梅林》改编的马头琴五重奏《嘎达梅林》，是由第一马头琴、第二马头琴、次中音马头琴、低音马头琴、倍低音马头琴组成的五部弦乐群。旋律既抒情优美，又热情奔放，主题音乐多次再现，将嘎达梅林对草原的热爱、对自由的追求，以及大无畏的英雄气概，进行了清晰的描绘。





3、学情分析

   五年级的学生经过五年音乐课的学习，已经具备了较为基本的音乐欣赏、描述以及表现的能力。同时，音乐知识的学习，参与一定量的音乐实践活动，为欣赏带有地域特色的民族民间音乐和人声音色的听辨、及其表现力都奠定了一定基础。但是学生往往对民族民间音乐的欣赏不多，在课堂中要密切关注学生，调动学生积极性，感受音乐家对英雄的敬仰和怀念之情。



目标



1、通过欣赏、聆听歌曲和马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受旋律豪放流畅的曲调，并会演唱歌曲《嘎达梅林》第一段。

2、通过聆听，听辨了解男低音音色，及在歌曲中所表达的人物形象。

3、通过聆听欣赏和表演乐曲——马头琴五重奏《嘎达梅林》，感受乐曲不同主题的音乐变化，感受马头琴音色和表现力。感受音乐家对英雄的敬仰和怀念。





评价任务

1、乐于分享自己的感受，能够准确判断演唱者和马头琴的音色，能过说出音乐情绪、速度的变化等，并积极作答（检测目标1)。

2、积极参与学唱及表演，能够体验乐曲塑造的英雄形象（检测目标2)。

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教学过程

环节	教学活动
导入	（情境导入）播放歌曲《嘎达梅林》片段，欣赏聆听，并师带学生做律动。     问：我们今天来到这个美丽地方是哪儿？ 答：内蒙古大草原。
新授	（一）聆听学唱歌曲《嘎达梅林》（评价任务1） 1、聆听歌曲第一段，回答问题：这首歌的情绪？                              演唱者的声音有什么特点？   师引出歌曲曲名及男低音独唱概念。 2、展示歌曲旋律乐谱跟钢琴演唱，并手划旋律线，问：旋律线有什  么特点？（评价任务1） 3、再次跟钢琴演唱乐谱，说一说两个乐句分别旋律走向、情绪有什么特点？   4、带上两乐句情绪特点，跟钢琴加词演唱。 5、师简介嘎达梅林的英雄故事。问：嘎达梅林是怎样一个英雄？ 6、有感情演唱。（评价任务2）
	（二）聆听欣赏马头琴五重奏《嘎达梅林》。 1、师用二胡演奏《嘎达梅林》旋律。学生形容二胡音色。 2、聆听乐曲主题一回答演奏乐器，并完成表格。（评价任务1）    表现：男生演唱歌词，女生做律动。（评价任务2） 3、对比聆听乐曲主题二，找出音乐发生的变化，完成表格。    （评价任务1）    表现：女生演唱歌词，男生作声势动作。（评价任务2) 4、聆听乐曲主题三，完成表格。（评价任务1）    表现：全体演唱，找学生乐器伴奏。（评价任务2） 5、简介三段音乐主奏乐器马头琴，并模仿马头琴演奏姿势，表演引子部分。(评价任务2）
	（三）表演（评价任务2） 1、全体学生完整表演乐曲《嘎达梅林》 2、教师介绍乐曲马头琴五重奏《嘎达梅林》
拓展延伸	介绍其他版本《嘎达梅林》
课堂小结	师生共同回顾本节课内容。