小学英语老师教研论文 运用电子白板 打造高效英语课堂

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随着科技的日益进步，电子白板正悄悄地走进了我们的课堂，我们依然站在讲台上，但电子白板上自由地板书却代替了黑板，我不再是“鼠标的点击者”，学生也不用再当“录音机”。电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，最重要的是，老师终于可以重新站起来和学生面对面地交流了，一个眼神、一个手势等多种方式与学生充分互动交流，演绎了精彩课堂。

    电子白板作为新型的现代教育技术手段走进课堂，为学生提供了更为丰富的学习资源，极大的改变了课堂中的学习气氛，这对发展学生的创新精神和现代意识非常有利，为我优化课堂教学提供了不可多得的工具，也为学生营造了优美的学习环境。如何运用电子白板，打造高效课堂，我认为应该从以下几个方面着手：
一、巧用电子白板，激发学生的学习兴趣

   当学生的情绪高涨时，情感发挥增力作用，他们的学习情绪、语言表达能力等明显提高。“头脑风暴”是一种让所有参与者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。“头脑风暴”可用在词汇教学、课文教学、句型教学、课堂讨论等环节。

比如，在教授六年级英语上册第一单元时时，课前就将各种交通工具的图片放入交互式电子白板的图片库中。上课时，让学生从资源库中找出自己认识的交通工具，并加以介绍，学生很容易找出，并很有成就感。此时，借助动态的单词拼写，让单词与图片同步呈现在屏幕上，再让学生在电子白板前用无感应笔将单词与图片配对。课堂上，每一位学生都跃跃欲试，表现出极高的学习兴致。  

又如我教授animals这一话题时，了解到学生热爱小动物的心理，通过电子白板播放了迪斯尼神奇英语中有关动物的动画片段，学生们看得津津有味，情不自禁地把知道的动物单词脱口而出。当问到“What animal do you like？”时，学生戴上可爱的动物头饰，兴高采烈地介绍：“I like pandas. They’re very smart；I like monkeys very much, they can climb the trees…”还有几位学生设计了课本中没有的动物，向大家讲解：“I like my camel. It’s tall and strong. It can walk very far.”听完学生的介绍，我将动物园之行的照片展现在学生面前，并以导游的身份向他们介绍动物的简要信息，体现了学科的整合与知识的拓展延伸。

二、利用电子白板，提高课堂效率

学习语言离不开情景的创设，情景的巧妙创设不仅能够调动学生的智力因素，也能调动学生的情感、意志等非智力因素，使学生在不知不觉中融于教学情境，自然而然运用自己的语言去表达情景。CAI(计算机辅助教学)运用多媒体技术，通过视听结合、声像并茂、动静变幻的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生的视野，有效促进课堂教学朝着大容量、多信息和高效率发展，取得了传统教学方法无法取得的效果。

例如My favorite season一课， 我上课没有借助卡片呆板地教授四季spring、 summer、fall和winter，而是利用电子白板的绘图功能，发挥简笔画这一教学的独特魅力，现场做画，边画边问。首先画了一个红彤彤的太阳，闪耀着金灿灿的光芒，我：“What’s this?”学生：“It’s a sun.”我又勾画出两只可爱的小鸟，喳喳叫着飞上蓝天，学生争先恐后地说：“They are birds，flying in the sky.”接下来，教我又画了嫩嫩的草，鲜艳的花，在草地上放风筝的孩子……随着画面的不断丰富，熟悉的旋律《春天在哪里》在学生的耳边响起,同学们自然而然地说出：“Spring”，同时脸上洋溢着春天般的笑容。在教授summer时，我呈现了一段描绘夏季景象的Flash：知了声声叫着，蜻蜓忙碌于莲花池中，人们来到沙滩上嬉戏，孩子们吃着美味的冰淇淋……我：“What can you do in summer?”学生以小组为单位展开热烈的讨论。在汇报时，学生不仅说得绘声绘色，还情不自禁地拿起白板感应笔，在白板上描绘出他们眼中的夏日风情。在任务环节，伴着《四季歌》的播放，学生开始了favorite season主题画的创作。展示时，我不仅用电子白板的快照功能将学生的作品存入电脑，还即兴在作品上添加评价语，并选出优秀的作品打印出来展示在English Zone中。 我此节课恰当地运用电子白板和多媒体技术，创设真实的情景，激活了学生的思维，唤起了学生已有的经验，调动起学生的多种感官，使其全身心地参与到学习过程中，更好地体现了学生的主体地位。

三．借助电子白板，实现高效练习

     练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。利用电子白板可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图、连线等形式，解决了传统教学中练习题型单一、枯燥的问题，使学生厌烦练习的现象得以改变。

比如我在教水果单词时就创设了这样一个游戏练习，看花或树木猜是哪种水果，首先放的是桃花，他们马上就猜出了peach, 接着我又深入巩固，设置了一个连线题，将水果与单词连线，事先在Word文档里设计好的练习题，利用电子白板的拍照功能，直接导入到电子白板上进行练习；对于学生的反馈，也可以利用电子白板的拍照功能，结合投影仪，把具有代表性的习题，直接在电子白板上进行批改讲解。

     再如，五年级关于季节词汇的新授课，我在如何帮助学生如何自主拼读单词发音时动了一番脑筋，我根据白板的拖曳和声音链接功能，设计了一个检测学生对词汇的读音掌握的练习，即将新单词和音标打乱顺序排放，然后让学生选择点击一个音标，根据听到的读音找出对应的单词，并将该单词拖到相应发音的音标词下。它改变了传统死板的书面练习方式，集图、文、音、形一体，培养了学生做题的兴趣，提高了课堂词汇教学的效率。

四、利用电子白板，培养学生的自主学习能力

     基于交互式电子白板的英语课堂教学环境下的教学模式，是师生互动式的课堂，既可以为我教学提供服务，也可以为学生提供自主、探究、合作的学习平台，使用灵活，便捷；既能有效激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，又有利于提高学生的英语素质，尤其在听、说、读、演、唱等语言实践能力方面。学生在与老师的互动学习活动中，可以毫无拘束地说、演、唱，施展自己的个性，充分显露自己的潜在能力，学习自信心和成就感大大增强。

我发现，班中性格内向的学生吴某，平时在课堂上基本就是老师说什么自己听什么，一直不肯举手发言，但是在白板下的教学中他有了明显改变，逐渐变得活泼、开朗；愿意与同学交流，愿意参与竞争，渐渐活跃了，当然个性也有了合理的发展。

     电子白板可以记录下白板上发生的我教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最快的速度，任何的地点进行了解。这有助于提高学生积极性，主动自发的加入到学习过程中，交互白板提供了我与学生、学生与学生、家长与学生的交互平台，极大地促进了多种多样的交互活动。交互式教学的形式多样，使学生产生了浓厚的兴趣，能够自发自愿地参与到学习过程中，提高了学生的自主学习能力。

五、运用电子白板，培养创新意识

     培养学生的创新意识是当今教育改革的主旋律。新课标明确指出：“英语教学要鼓励学生通过积极尝试、自我探究、自我发现和主动实践等学习方式，形成自主学习特点的英语学习的过程和方法。”然而，在实际教学中很多学生过分依赖教师及书本，自主探究和解决问题的能力较差。如何帮助学生转变观念，培养出有创新精神和开拓能力的高素质人才已经成为每一个英语教学者不可推卸的责任。英语课堂作为培养学生创新精神及实践能力的主阵地，在培养学生创新能力方面起着重要的作用。巧妙地运用英语课堂，是激活学生创新能力的有效途径。

     在教学实际中, 学生对英语的了解存在着时间和空间的限制及文化背景的隔阂。而电子白板具有重现力和极强的表现力,不受时间、地点的限制,可以利用媒体库展示出不同的时间和空间场景。为教师提供了一个丰富的、可以反复使用的资源库。此外，运用电子白板进行教学时，教师还可以把通过互联网获得的资源作为电子白板的背景、页面、图像等，使学生在学习某个知识点时获得更多的拓展知识，有利于学生视野的拓宽。

    例如，教授PEP Book4 Unit2 My Favourite Season一单元时我让学生以小组为单位开展“What’s your favourite season? Why?”的主题竞赛活动，在课上利用白板展示图片、视频、绘画作品或文字解说。并借此进行小组比赛，评选最佳小组。这样就有效地激发了学生的思维，同时使教师能够在课堂教学的过程中根据学情的变化采取灵活有效的策略和措施，从而使课堂教学得到优化。

电子白板的出现，综合了传统的教学与当前的信息技术，在传承了百年来教育习惯的同时，满足了时代发展的需求，弥补了传统多媒体课件“预设有余，生成不足”的缺陷。我在备课时只要将预设的问题、素材放在资源库中，上课时根据学生的学习情况随时调用，更加灵活方便。从而实现了真正意义上的多媒体教学。但如何让白板走向常态化，有效促进教与学方式的变革，提高教学质量，减轻我工作量，仍是我们今后努力的方向。