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一年级语文复习经验交流材料

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发表于 2017-10-19 21:40:18 | 显示全部楼层 |阅读模式
低年级学生年龄小,对所学知识的理解、掌握不是一次就能完成的,需要反复重现。因此,一定要重视帮助孩子认真复习功课。低年级的复习课容易被烦琐的抄写所取代,让孩子产生厌倦无聊的情绪。低年级的复习课应该紧扣字、词、句展开,设计丰富多样、富有童趣的形式,提高学生的积极性,提高复习课的质量。

一、把好练习关,提高复习的效率。

由于低年级学生缺乏自主复习的能力,教师如果常常以不同类型的大量练习让学生完成,一来不利于学生的身心健康,二来练习多了,易造成批改的疏漏。我们精心设计练习的形式,提高学生的综合能力,减轻学生的抄写负担,而且较有针对性。根据班级复习计划设计相应的复习内容,复习形式,力求复习课不单调,调动学生的积极性。

1、抓住生字表一 ,展开全面认读。利用学习小组,在小组里互相认读,进行识字巩固活动。

2、充分发挥学生的主体作用,多让学生说,多找找易忘易错易混淆的字词,互相检查、背诵、听写。

3、尽量变换教学手段,使复习课变得有趣,吸引学生注意力,增加他们的学习兴趣。如在新的语境中识字。进行攀登高峰的系列活动。

低年级以识字为主,所学字“回生”现象很严重,因此每天不能只前进不回头。每天不仅要复习当天所学“生字”,还要复习以前学过的字。小学生的机械记忆力是很强的,如果每天只按课文顺序读字词、默字词,效果是较好的。一旦打乱顺序,就会出现“张冠李戴”的现象。因此复习时,不能只按一个顺序读、默字词,要打乱顺序读、默字词。

我们强调的反复,不是简单的机械重复,要采用多种方式复习。如采用形近字比较、同音字比较、反义词比较等方法,这样可以培养孩子的观察能力和分析比较能力。有时做猜字、拼字、归类的小游戏,可以提高孩子的学习兴趣。还可以将学过的字组成新词语、新句子,让孩子灵活运用所学知识。复习时,要把孩子常犯的错误作为纠正重点。

2、复习课文时,首先要让孩子熟读课文,然后看看课后练习,根据课后要求复习。凡是要求“读一读、写一写”的词语,一定要默写。默写课文时,会遇到“二类字”(只要求认,不要求写),这些字可以用音节代替。

二、抓好学困生,促进全班共同发展

1、多采用鼓励措施,正面评价学生。

2、根据学生情况,因材施教,注意学生接受能力的层次性。

3、争取家长配合,针对学生的薄弱环节,家校联手展开学习。

4、组织“一帮一”互助对子,让学生互相帮助,创设良好的学习氛围。

5、 精心设计一些复习练习卷,在课堂中和家庭作业时让学生练习。

总之,复习是整个学习过程中十分重要的环节,它直接关系到学习的质量,所以一定要重视检查孩子复习的情况,帮助他们复习好功课。
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