Unit 7 How much are these socks? 教学反思

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这是我上学期校内达标课How much are these socks?的课后反思，在此和大家分享。曾听过这么一句话“写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。” 我们常常上完一节课之后，会去总结一下自己本节课的学习目标是否完成，教学策略是否需要改进，课堂检测是否到位，其实这种互相总结，谈论的过程就是课后反思。反思是一个积极的思维活动过程，也是教学的行为改进过程，又是一个不断的自我监督、自我调节、自我激励、自我强化的过程。在实践中反思，在反思中完善,在反思中成长,是我对自己的基本要求。

下面我将对自己的一节校内达标课做一反思教学。

我所讲授的是第七单元How much are these socks?的第二课时，本单元的语言目标和教学重难点是询问价格，谈论衣物，提供帮助，感谢别人。第二课时的主要内容为在第一课时学会询问衣物价格的基础上，展开对话练习，分角色表演对话，并掌握对话中有关谈论衣物，提供帮助的用语。因此在围绕教学内容，我设定了三个教学目标：

一：通过自主预习，能够熟练读出和拼写出新单词。

二：通过对话练习，能够灵活运用新句型，举一反三。

三：通过小组合作，能够熟练地用英语购物。

根据教学目标，我设立了十个教学环节：

一：自主检测：通过五个重点句式，检测学生第一课时的掌握情况。

二：展示学习目标：通过学习目标的阐述，让学生心中有数，明白本节课重点。

三：Free Talk环节：通过让学生们谈论他们是否喜欢购物，导入新课。

四：听力训练：设置两个问题，让学生有重点的捕捉对话信息。

五：挖空训练：挖掉重点词汇，让学生填空，讲解重难点。

六：对话练习：通过分角色表演对话，充分练习目标语言。

七：小组合作：通过快乐购物游戏，让学生身临其境参与其中，运用语言为生活服务。

八：回顾目标：通过课堂小结，总结重点，同时进行德育参透。

九：当堂检测：通过习题训练，检测目标完成情况。

十：作业设置：是对教学的延伸和补充，是对单位时间内所学知识的复习与巩固。

怀揣忐忑，我用心的和学生们一起共同完成了本节课内容，收获颇丰，感触很大，从三方面做以反思：

一：教学目标的达成

本节课通过问题设置，听力训练，对话练习，同伴互助，小组合作，小组竞争，小组评价等多种学习策略，顺利的达成了学习目标，学生不仅很好的掌握了目标语言，而且能够熟练的运用在对话中。

二：本节课的亮点和收获

收获一：Free Talk环节，让学生积极参与。

这个环节是个话题的展开，新课的导入部分，语言是为生活服务的，英语也是如此，让学生自己谈论喜欢购买的物品导入新课，学生们很兴奋，也很积极。

收获二：巧用课本教材，将对话变听力。

本节课单从教材来讲，就是一篇对话。省力又老式的教学方法是，让学生读对话，讲对话中重点词组，句型，读背对话。但我为了训练学生的听力，针对对话设置两个问题，让学生带着问题听对话，充分利用了听力资源。为了提高学生补全对话的能力，将对话进行挖空训练；这些教学策略的展开，确实让学生更高效的掌握了目标语言。

收获三：快乐购物，把本节课推向高潮。

在设计教学环节时，我就一直纠结，最后一个活动的展开，是让学生们在自己小组内买卖东西，练习本节课的重点交际语言呢？还是让学生全体动起来，到班内的每个店铺去？如果在本组内买卖，我很容易掌控课堂，倘若全体动起来，课堂就不在我的控制中，也许会很混乱，但是却能真正给学生们语言环境，让他们乐于其中。我思前想后，最终大胆一试，让全体学生动了起来，走向不同店铺买卖商品，在此环节，又给了我新的惊喜，他们不仅练习了目标语言，又在现实生活中，发现了新问题，比如：如何叫卖，如何送宾迎宾，这个环节充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，同时积累了新的语言和词汇，拓展了课外知识。

收获四：小组评价机制，有效推动课堂

小组评价运用在课堂始终，充分调动了学生们的积极性和参与热情，特别是小组合作环节，学生们为了展示自己的购物成果，得到加分，随机应变，令人惊讶。

收获五：德育教育参透英语课堂

在用英语谈论如何购物，让他们身临其境购物后，告诉他们赚钱不容易，要节约用钱，培养他们的人文意识。

三 本节课的不足之处和有待改进地方

   问题一：本节课中有几处无效提问，在讲授重点内容时，有个别问题过于简单。

问题二：对话练习时，由于时间关系，练习的不够特别充分，只练习了三组同学。

问题三：小组评价时，由于快乐购物环节比赛规则，可能表述的不够清晰，或是学生没有听明白指令，导致加分出现问题，特别是任政同学，拍着桌子，椅子，衣服，都说是自己购物得到的。

   也许还有其他的不足和优点，总之，反思本身并不是一件复杂的事情，只要具有批判性分析的眼光，发现教育教学过程中的问题，随时随地都可以开展反思工作。 同时，我们要注重将反思的结果用于实践之中。反思本身不是目的，其目的在于用于实践，提升我们的教学水平。因而，我们在注重反思的同时，不断改进实践状态，提升自己的教育智慧。