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小学语文老师教研随笔 观“真语文”系列活动有感

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发表于 2017-10-26 08:07:19 | 显示全部楼层 |阅读模式
  9月29日至9月30日,我非常荣幸地来到96中学参加了“真语文”系列活动,在为期两天的活动中,我欣赏到了小语届的“孔子”贾志敏老师的课,也观赏了张娇、王丽华、冯永、张立军等专家名师所讲的课程。这些课程深入浅出,教学过程环环相扣,引人入胜,让人不知不觉中就学到了知识,并且还能够学会一些做人的道理。不仅孩子们听得聚精会神,就连老师们也都听得津津有味。这些课程有一个共同点,那就是所有的课程都没有多媒体课件的辅助,但是教学过程却都非常的巧妙,我们会被不知不觉地带入到老师所创设的教学情境中,跟随老师的脚步一起学习,这样的形式让我大开眼界,同时对我今后的教学工作有了非常深刻的影响。通过这次活动,我对语文有了较为清晰的认识,加深了对新课程标准的理解与体会。

对于这次参加“真语文”系列活动,我有以下几点心得:

一、培养兴趣

“真语文”所倡导的“真”是植根于生活的真,从生活开始又回到生活,是让孩子们有真情实感的语文,正因为如此,“真语文”才更加关注孩子们的兴趣。兴趣是最好的老师,只有孩子们喜欢上语文课,愿意上语文课,他们才会有表达情感的欲望,从而在语文课上锻炼自己的说话和写话的能力。反观我们现在的许多语文课,一上课就是分析课文,学生不能说真话,诉真情,完全没有学习的兴趣,更不要说能够学会学好语文。因此,语文课首先要培养出学生的学习兴趣来。

二、依据课标

在这次活动中,王旭明老师的十二个字让我获益匪浅,那就是:依课标、识教材、重学情、可检测,这是教好语文课的要领。其中,最为重要的是第一点,依课标。课程标准是我们教学的出发点和落脚点,也是我们教学的依据和尺度。我们的教学活动不是漫无目的的,而是有一定的方向性的,不同学段的孩子应该具备什么样的能力,课标中都有明确的规定,这些是我们新老师在教学活动中要特别注意的一点,依据课程标准创新教学方式。

三、注重朗读

所有的语言类的科目都要攻克的四大难题就是:听、说、读、写。那么对于语文来说,

也不例外。朗读在语文教学中占相当大的比重,因此朗读就显得尤为重要了。首先要分清楚朗读和朗诵的区别,朗读时我们语文课上最为常用的读法,大声地读书叫做朗读,是一种质朴的、原始的、类似于说话的读法;而朗诵则和朗读有很大的不同,朗诵常常出现于文艺表演上,是一种夸张的、张扬的、极具感染力的一种形式。我们的语文课中需要的是朗读而不是朗诵,情感要抒发出来,但是不能过于夸张。

以上这些就是我在活动中感触最深的地方,这次的活动,使我受益匪浅,让我意识到自己要在今后的教学中,我还有很大的不足,上升的空间还很大。我要从一点一滴的小事做起,课前认真备课,尽可能将课程设计的巧妙,充满趣味性,能够引起孩子们的兴趣。将生活与课堂相结合,大胆创新,充分运用教材,教好每一节课。
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