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教改反思 学历案的再认识

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发表于 2017-11-8 05:12:28 | 显示全部楼层 |阅读模式
对《崔允漷--学生立场的教案变革》一文,再一次细细地品读,学习其中的教学理念和教学方式来提升教学经验。

说起教案,许多教师并不陌生,但学历案对绝大数师生来说还是个新鲜事物。文中,崔老师认为目前的教案大致分三类:从教案立场来看,倾向于怎么教的教案,可谓教案立场的教案,既有教师只关注自己的呈现的示范方式,不太关注学生是否学会;倾向于教或学什么的教案,,可谓内容立场的教案,即教师只关注自己找到了什么资源或努力寻找教科书中没有的资源,不太关注目标,也不太关注内容是否恰当,学生是否感兴趣,与目标达成是何关系;倾向于何以学会的方案,可谓学生立场的教案,即真个教学过程的设计都围绕或聚焦学会何以学会,从期望学生学会什么出发,设计何以学会的完整学习过程,配合指向目标检测的形成性评价,以确保2/3的学生学会。我的教案明显是前两种,在课堂上不知道如何组织学生,也不知道以什么方式来讲,而且有时候在教学过程中,学生全程不合你沟通,像是一场独角戏,自己自说自演,这让我觉得有时候上课真困难。看到崔老师多写第三种才是最好的写教案的方式,学历案的引入,让我们课堂更多关注学生学的过程、学的程度。学历案不仅是传承集体备课成果的载体,更是师生情感交流的“催化剂”;学历学案有利于倡导和推行“整体化”教学,提高课堂效率;学历案是规范教师的教学行为,调控学生的学习行为的有效手段。

对于新任教师来说,这种模式和理念是非常需要的,在续写学历案之前要认真研读课程标准、教材内容,掌握课程标准细化解读、规范续写学习目标的本领,做到目标明确、可测。在教学的前期,我们可以适当地模仿,借鉴优秀教师的教案,等到熟练到一定的程度,我们要结合自身的情况以及实际教学情况去创新,在这些教学设计中加入自己的想法,形成自己的风格,把教案写好,把课上好。
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 楼主| 发表于 2017-11-8 05:12:40 | 显示全部楼层
学历案的再认识

2017.11.6李羊羊
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