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高中班主任工作反思 小组学习之初探

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发表于 2017-11-14 07:14:50 | 显示全部楼层 |阅读模式
说实话,参加工作以前,我从来没想过我会当班主任,因为我总觉得我的性格不适合当班主任,在我的印象中,班主任一直是十分严厉、说一不二的形象,而我的性格比较柔弱腼腆,缺乏的正是这种严肃和干练。可事实往往并不朝着自己预想的方向发展,一来到学校,我就成为了高三的班主任,如今又带着高一年级,细想想,自己都难以置信竟然可以顺利的度过这一年多的班主任光景。班主任生活的每一天都会发生许多的事情,点点滴滴,高兴、悲伤抑或气恼,每天都络绎不绝的在我的身边上演,每一件事情都会带给我不一样的体会和成长。

作为一个年轻的班主任,教学管理经验不足,但是内心深处总有一个声音在暗暗的提醒我“要做不一样的事情”。是的,每个人的一生都是一张单程的火车票,没有任何一个人得到返程票。于我、于孩子而言,每天都是不一样的,所以学期初,从我接到一班的学生名单开始,我就一直在思考:怎么样让这62个孩子在自己的这列单程火车上看到不一样的风景,得到不一样的收获?思考良久之后,我做了一个决定,要在班级中实行小组合作和积分制,让学生在学习中体会合作与竞争的快乐。

首先,第一个问题迎面而来,如何划分小组。曾想过按照中考成绩分组,可是如果这样做的话,每组的差异较大,学生之间的竞争也不能达到之前预想的百花齐放,而是一枝独秀。之后我决定按照学科成绩进行分组,62人分八组,每组都有一个单科成绩第一名,比如语文第一名在第一组,那么语文第二名就在第二组,相应的数学第一名在第二组,英语第一名在第三组,以此类推,最后计算每组的平均分,组间的平均分差别在5分左右。按照这样的模式,开学前,经过几个小时的数据分析,终于完成了分组,达成了组间同质,组内异质的目标。准备工作做好之后,当学生带着对未知迷茫的心情走进教室时,我已将每位学生的座位安排好,一改往日按照成绩或者身高排位的传统模式,学生既意外又欣喜,这种全新的体验切切实实带给他们不一样的感受。看到他们脸上的笑容,我也很欣慰,更期待看到他们在小组中的合作与成长。

分组完成后,我又在想一个问题,怎么能激发他们的竞争意识呢?所以,更自然的想到了在班级实行积分制。开学初,参考成功教师的教学管理经验,我制定了“十加十减”积分细则(试行版),旨在让学生能迅速的适应高中生活,尽快养成良好的学习和生活习惯。更令我感到惊喜的是,“十加十减”积分细则在试行过程中被学生不断的完善,如今已经形成了一套积分细则,班委每天公布学生个人积分和小组积分,每周小总结,每月大总结。班级学生自觉遵守,学习习惯逐步养成。

小组学习和积分制已在班级试行两月有余,虽然时有弊端呈现,但总体看来,利大于弊。每位老师不会放弃每个小组,相应的,每个小组也不会放弃每位组员。虽不能完全达到“不让一个孩子掉队”的目标,但我也会朝着这个目标努力下去。即使在“求异”的路上荆棘遍地,我也不会放弃,因为孩子们喜欢!
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