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教改反思 尴尬的优秀教师

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发表于 2017-11-20 12:09:36 | 显示全部楼层 |阅读模式
  现在学校到处比较老师的分数,优秀老师的标准好像和以前不一样了。我出去教研时,经常听老师说某某学校的某某老师原来非专业老师,现在教历史教得可好了,每次都考第一。听到这里,很想向这样的历史老师取取经,就会问到别人他为什么教这么好,有什么好办法,是管理很严格还是课唐堂教学很出色,结果答案都不是。这位老师上课先用10分钟给学生划重点,剩余时间采取各种手段让学生背书,人人过关,背不完下课继续到老师办公室背。在这样单一枯燥的课堂上,这位老师所带学生的成绩遥遥领先,,学校领导对这位老师 称赞不绝,号召大家向这位非专业老师学习。 真是应了那句话,不管白猫黑猫抓到耗子的就是好猫。

      这个学校领导对于好老师的标准显然带动了这个学校的其他老师,其他老师放下钻研备课,放下启发诱导,什么创设情境,信息技术,谈论展示、也不再研究教材教法,全部向这位老师学习,全部变成背书加默写的教学方式。这种老师连教书匠都算不上,学生的课堂需要这样的老师吗,这样的课谁都可以教,没有任何 的教学风格。这种对优秀老师评价的标准就好比现在的整容范本,锥子脸双眼皮,生生把学校的优秀老师都整成一个模子,竟还有向外大范围扩展的趋势。

     学生在这种教学模式下更累、更厌学。老师们越来越傻,越来越懒,越来越管不住学生,越来越招学生讨厌。课堂本应是读书、思考、讨论、滋养灵魂、激发启智的地方,现在沦为了制造背书机器、扼杀生命创造力的监狱。

      背书默写固然在课堂上会用到,但只是记忆基础知识的一个小手段,而不能在课堂上大面积,大范围使用,甚至每堂课大部分时间都在使用。到底什么才是优秀教师,优秀教师的学生眼睛会说话,因为优秀教师的课堂是活的,是丰富多彩有生命力的。我依然还会坚持自己的方式,笨拙的备课、研究每种能够让学生感兴趣的教学方式,希望我不会成为学校考评体系中的后进老师。
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