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向着幸福前进,终会和幸福相遇数学教育小故事

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发表于 2017-12-27 22:23:11 | 显示全部楼层 |阅读模式
向着幸福前进,终会和幸福相遇数学教育小故事
(洛小 李秋云)
曾经读过这么一句话:“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”,是呀,如果没有爱何谈教育呢,最好的教育便是是“爱的教育”。
我第一年任教的是三年级数学。当我第一次进入教室时,全班52双眼睛齐盯着我,这让一向外向的我都有些不知所措。幸好此时有语文老师范老师的辅助。在我耳边悄悄说:“不要紧张,看着学生”。然后,他向同学们介绍了我,又让班干部作了自我介绍,这样我对这个班级有了一个大概的了解。在这段相互了解的时间过后,我紧张的心情似乎得到了平静。我开始环视教室的每一个角落,我发现每一双眼睛里都流露着一丝兴奋与喜悦——他们似乎很欢迎我的到来。
第二天,我怀着紧张而又企盼的心去上我的第一节课。还未进入教室我就听到了学生的小报告——“老师,胡志明打人……”就这样我与班级“国宝”胡志明认识了。自此之后,不断有人开报,“胡志明上课玩玩具,胡志明打人,胡志明作业不写……”他上课是5+35,5分钟听课,35分钟神游。作业也是惨不忍睹。行为也是那么的让老师头疼,各个老师也来和我诉苦。对他,我可是使出了百般武艺。从好言相劝到出言威胁,从和他单独交流到“叫家长”,好像任何办法对他都没有用,一切办法都是治标不治本。渐渐地,我有些泄气,准备放弃这个油盐不进的“问题”学生。
突然有一天放学,我偶然路过教室,发现教室只有胡志明一人。我正想看看他准备干什么坏事,想抓他个现行。只见他动作麻利地拿起凳子放在桌子上,放完一张又一张。哦,原来他在帮没有放上凳子的孩子完成这项放学必做事。我笑笑自己:怎么把这样一个热心的孩子想的这么坏呢?我悄悄走进教室,默默的看着他做着这些没人知道的事,心里某地暖暖的,我想:一个这样热心的孩子,不该是冥顽不化的,不该是油盐不进的,不该是教育的春风柔化不了的。是否以前对他的看法形成了刻板效应,所以处处看他不爽,处处觉着他不对?他转身,突然看到我,眼神闪过一丝惊讶,接着又不好意思的做出他的招牌动作——低头颔首摸摸头,好像自己又做错了什么,老师找他来了。这一系列动作,映在我眼里,心里闪过一丝心酸。我轻声问他:“这么晚了,怎么还不回家?”他继续着招牌动作,小眼睛时不时瞄我,说:“妈妈还没来,我看有同学的凳子还没放上去,所以……”“胡志明,你这样做很好呀。没想到你这样的热心。”面对我突如其来的夸赞,他又惊又喜,继续招牌动作,但嘴角已有上扬。我把他叫到跟前,摸摸他的头对:“胡志明,老师看得出来你并不坏,其实你也有优点,只是你有些行为遮盖你的优点,你想别人都认为你是个坏孩子吗?”“不想。可是好多老师,好多同学都……”“对呀,咱们得让人家看到咱的好呀,所以要多做好的事情,不调皮捣蛋,自然慢慢的同学们就改变对你的看法啦,对吧!”“恩,我想改变别人的看法,自己也得改变平时的做法。” ……
第二天,我把胡志明这件不为人所知的事,在全班面前说了出来,并当着全班同学的面夸奖了他。我看见胡志明仍然事招牌动作,配上不好意思的笑。接下来的几天,打胡志明小报告的人少了,他的课堂认真听讲的时间也渐渐多了起来。有时数学课上还会举手,回答竟然也是有板有眼,分析起来呀、头头是道……
现在的胡志明虽然不是优等生,但是已经进步很多了。这已经让我很欣喜。我想,能成为优等生固然好,但能对孩子因材施教,让小草长成小草,让大树长成大树,让花朵成为花朵,不也是教育中一种美丽的景象吗?让学生成为他们自己,而不是老师流水线下的样品。做到这样,最重要的是教师要有一颗爱心和宽容之心。对孩子有什么样的期望,孩子也会朝着哪个方向前行。因为我相信向着幸福前进,终会和幸福相遇。

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