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《我当老师》教学反思

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发表于 2018-1-3 08:27:06 | 显示全部楼层 |阅读模式
《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲,节奏活泼明快,旋律幽默诙谐,歌词具有童话色彩,充满了对生活的热爱。歌曲二四拍,节奏较复杂,每个乐句都一问一答的形式,演唱时要做到吐字轻巧,声音有弹性,唱出俏皮、幽默、欢乐的情绪。

在这堂课中,我先从“森林的声音”入手,用森林中的音乐和背景创设了一个趣味性的情境,然后通过让学生选择四位小动物模仿它们的叫声,让学生在“玩”中进行节奏训练,掌握四分休止符和八分休止符,同时,通过为《我和老师》的旋律音乐伴奏,同时在活跃轻松地氛围中感受到了歌曲的旋律。

在前面的导入以后,我又设计了“上课口令”这一环节,这个环节的目的主要是为了解决歌曲中的难点,即后十六音符及休止符,由于休止符在第一个环节已接触,学生很容易把握,但对于后十六分音符,由于二年级教材中极少接触,少数学生不能很准确地打出节奏,所以一开始打的时候有点乱,练了好多遍,以至于后面的时间有点紧。但我觉得这个环节还是很有必要的,经过这个环节,学生在后面的乐句学习就很容易上手了。

在歌曲的学习中,我先让学生整体聆听范唱2遍,用提问帮助学生逐步理解歌词,在整体感受之后,再将歌曲的乐句分割开来,逐句教学,这样的目的是一方面降低歌曲学习的难度,毕竟对于二年级的学生,这首歌还是比较复杂的。另一方面则是为了帮助学生掌握歌曲的结构。可是,上完这个环节,我发现分开唱时,学生都唱得不错,可一下子将整首歌的歌谱一下子呈现在他们面前时,让他们一下子连起来时,少数学生不能跟上。如果在这里可以先在歌谱上稍作引导,或让学生跟琴默唱一下,就可以使全班都能跟上,估计到全面,教学效果也将更好。

在歌唱时,我把动作加在了第一二句休止符的地方,而不是整句乐句都加动作,这样做一来可以活跃气氛,感受体会乐句的情绪,更主要的可以通过动作,使学生辨别各乐句的节奏特点,知道哪里空长一点,哪里空短一点,并能准确地演唱出来。这样的设计效果不错,学生一下子就可以唱准四分休止符及八分休止符了。

在唱会歌曲后,我又设计了一个拓展创编环节,在这个环节,我让学生创编新歌词,使学生的思维进一步得到提升和发挥,很受学生喜欢,但由于时间的限制,只能选用少数学生的新词,有些学生显然有点失望。

在本课中,由于受时间的限制,我觉得学生的主观能动性还不能充分发挥,特别是回答问题时,老师的引导和帮助占了主导地位。此外,课堂活动更全面地估计到各个层次的学生,这也是以后音乐课必须和改进的。
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