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三年级音乐《四季童趣》基于标准的教学设计

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发表于 2018-1-4 09:03:05 | 显示全部楼层 |阅读模式
教材来源:小学三年级《音乐》教科书∕人民音乐出版社2014年版

内容来源:小学三年级《音乐(上册)》第六单元

主    题:四季童趣

授课对象:三年级学生

设 计 者:贺然∕郑州市二七区侯砦小学

【课程标准相关要求】

目标确定依据

领域二:表现---演唱

内容标准:

乐于参加各种演唱活动。

1、能够用正确的演唱姿势和呼吸方法歌唱,培养良好的歌唱习惯。

2、能够了解变声期的嗓音保健的知识,初步懂得嗓音保护的方法。

领域三:创造---即兴创编

能够即兴编创同歌曲情绪歌曲情绪一致的律动与舞蹈,并参与表演。

【教材分析】

歌曲《四季童趣》

这是一首曲调欢快活泼充满童趣的歌曲。4/4拍,五声徵调式。歌中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面,形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景,抒发了他们热爱生活的心情。歌曲中的第1-4小节与第5-8小节旋律的变化重复,使得曲调富于跳跃感,把孩子们在春风中放飞风筝和秋天打枣、摘苹果的情景,描绘得栩栩如生。第9-12小节音调上下三度音区移动进行,旋律呈现起伏,抒情而又欢乐。那欢乐的笑声,在空中久久回荡,歌声时时在人们耳边回响。

【学情分析】

对于三年级上学期的孩子来说,基本可以接受,三年级学生好奇心强、活泼好动,善于模仿,但有意注意的时间短,所以在学习中,要运用多种活动在亲身体验中进行有效的学习,保持学习兴趣和欲望,从而提高学习效果,因此我采用模唱、视图、聆听、感受让学生们慢慢有教师引导,由浅入深的学会知识难点。通过反复聆听,学会准确的演唱歌曲。



【重点难点】

教学重点:

能够用歌声表现天真活泼的童趣。

教学难点:

歌曲中第一、二乐句第二拍的八分休止符。

【教学目标】

1、通过聆听和学习,能够唱好歌曲,并能用愉快的歌声表达。

2、通过歌曲学唱,更能够进一步的感受四季的不同特色及大自然带给我们的快乐。
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 楼主| 发表于 2018-1-4 09:03:24 | 显示全部楼层

教学过程

教学环节

教学活动

评价要点

环节一:歌曲、图片导入

(5分钟)

多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面(配背景音乐)。

师:同学们,请你们仔细观看画面,你看到了哪些景象?

然后用最恰当的语言表达出来。

生:看着画面,跟随着音乐来分别表达春、夏、秋、冬。

师:春天,小草吐绿、百花齐放,姹紫嫣红、争奇斗艳,是最有生富机的季节;夏天,骄阳似火,烈日炎炎,可是小朋友们喜欢,因为他们可以游泳、打水仗了;秋天,那可是丰收的季节,满山的红叶、沉甸甸的果实,透出的是丰收的喜悦;冬天,是雪花的世界,白雪皑皑、银妆素裹,别提有多美了。

利用播放歌曲、图片形式导入,激发学生学习积极性。

环节二:聆听《四季童趣》音乐,学习歌曲

(20分钟)

节奏接龙

师:你们用四个表示温度的词对应四季,如:温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天。

师: X X O X 0 X X      

怎样  的   春 天

生: X X  O X  0 X  X

    温 暖  的    春  天

教师用上面的节奏先问“怎样的春天”,然后全体学生回答。

师:四季的变化会怎样?让我们用歌声来表达。

1、导语:

师:春夏秋冬是那么多姿多彩,其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢!今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。(出示歌曲标题)

2、聆听歌曲

(1)初听歌曲:

师:我为大家带来了一首动听的歌曲,请同学们欣赏以后告诉大家,歌曲当中有哪些童年趣事,边听边用你的动作或者表情来告诉大家,歌曲当中小朋友的心情是怎么样的?。

心情愉快、高兴。

(2)再听歌曲

师:看着这些孩子们玩的那么开心,我们拍手给他们助助兴吧,我先来示范一下(在每个乐句结束的最后两拍拍手)。

1=F  4/4

X X (拍手)  X X(拍手)

生:学生拍手参与到音乐中(完整欣赏音乐第二遍)

3、学习歌曲

(1)跟琴学唱前两个乐句。

师:找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快?哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。

学生交流。

师:童趣在春天的时候,悄悄地唤醒了万物,所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。

(2)跟琴学唱后两个乐句,注意强弱的变化。

(教师范唱)

生:小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。

学生跟钢琴演唱,注意力度变化。

(3)师:唱完了春天和夏天,让我们一起跟着琴来唱唱秋天和冬天。

(6)跟琴完整演唱歌曲。

(7)情感处理:

师:这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐,那你们想一想,我们应该带着怎样的情绪来唱?速度应该要怎样?

用轻快、活泼、快乐的情绪,速度较快、有感情地演唱。

锻炼学生自己理解音乐的能力。

感受演唱时的速度和感情。

环节三

  创编歌曲。

(10分钟)

请同学们分组讨论,怎样用自己的形体动作,肢体语言来描绘这四个不同的季节。

教师组织学生合作表演:

(1)四个同学表演四个不同的季节。

(2)同学们演唱歌曲。

请同学之间相互评价,取长补短。

学生感受创编音乐乐趣

环节四

拓展欣赏

(5分钟)

1、师:同学们,你们的表演太精彩了。老师也仿佛被你们带到了童年,在田野里、在小河边和小伙伴们追逐、游戏的场面。每个人都有自己喜欢的季节,你喜欢哪一个季节?为什么?

生:喜欢冬季 可以堆雪人,打雪仗。

  喜欢夏季 游泳,穿漂亮的花裙子。放暑假旅游。

  喜欢春季 万物复苏,小树发芽了,草绿了,花开了。

  喜欢秋季 秋季是丰收的季节,各种蔬菜、水果大丰收,金色的秋天很美

师:让我们来倾听一首日本歌曲《四季歌》,听这首歌曲是如何表达喜欢不同季节的人的不同性格。

师:每一个季节都是美丽的,每一个人的性格都有自己的特点。我希望同学们都能张扬自己的个性,发挥自己的优点。

增强学生想象力,加深歌曲印象。


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 楼主| 发表于 2018-1-4 09:03:35 | 显示全部楼层
教学反思:这首歌曲孩子们还是比较喜欢的,节奏欢快流畅,具有跳跃性。在每一遍演唱时,我都有不同的要求。如,第一遍请学生完整感受歌曲,思考:这是一首怎样的歌?学生可以从多方面分析作品。第三遍欣赏时,我直接范唱歌曲和旋律,目的是让他们能清楚的听清,而同时要求学生为我击拍,让他们注意里面的弱起小节和附点音符的部分。在前面铺垫的基础上,学生学习歌曲和旋律如火纯青,水到渠成。学生在创作环节中体现了合作精神,得到了很好的学习效果。课堂中体现了学生主体,教师主导的结构,师生平等对话的和谐。
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