教育反思 我们的学校什么样

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新生命教育的具体实践就是创办和生成“我们的学校”！

“我们的学校”什么样呢？

“我们的学校”有三个表征：

让更多的人走进学校，让更多的人推动成长，让更多的人享受学习。

凭什么呢？一个最应该读书却最不读书的所在，一个最应该创新却最不敢创新的地方，凭什么吸引“更多的人”，让他们走进学校、推动成长、享受学习呢？

开放——除了开放和解放我们什么也没有！



2018年的第一场大雪飘落之时，正是整个社会的开放度更加解放，直至延及教育的时刻。

先前，遇到恶劣天气，教育行政部门会发一条大一统的短信，要求学校照做。2018年我们收到的短信是这样的：“气象部门发布红色预警，各中小学可自行安排听课（具体相应措施见市教育局文件），需要安排停课的，请学校向某某科电话报备。”

不要小看这一丁点儿赋权，从千校抬头静等一声令下，到遇到问题可以便宜处置。当今中国的开放度、多元化和驱动力正如滔滔江水，一点点冲击着教育，正在对学校发生着越来越大的影响。今天的学校，必须在这个大背景下变得更开放、更多元，必须自觉接纳和生成新的驱动力。

开放、多元、新的驱动力，当这些社会带来的因变量一点点越过学校的围墙，一点点包围、吞并学校，学校还会是原来的学校吗？那身处学校的我们呢？

既然，身处学校之中的我们，能够感受到那么多的不如意，干嘛要抱残守缺，成为社会和学校之间最后的阻隔呢？

成长有三种状态：对现状的“批判”，对未来的“愿景”，从现状到未来的“变革理论”。

筋疲力尽的教师，困惑的家长和大量被浪费的资源可能是我们起心动念，在教育改革领域试图做出改变的最初缘由，这些用一句话可以概括为对现状的“批判”。或者，如果使用鼓励的语言，鼓励我们畅所欲言，我们还可以罗列出当前教育更多的不当。这些，恰恰是我们优化教育的出发点。

我们的学校到底什么样？

当每一个人，教师、学生、家长，当每一个有能量的组织，学校、家庭、社会都开始思考这个问题，学校才开始有了学校的样子，“我们的学校”才会成为一种可能！