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教学工作反思 你的错题本整理好了吗?

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发表于 2018-1-29 11:02:35 | 显示全部楼层 |阅读模式
下午返校的时候,我检查了一下学生的错题本整理情况,两个班,三班的情况比四班好。不论是字迹,批注,错误原因,日期,整洁度,还是学生的完成情况。而且近来的多次测试三班的平均分也比四班略高。

俗话说以小见大也正是这样的道理。

从他们的错题本整理就可以看出他是否把老师的话听进去了,他是否对自己的学习负责了,他是否知道自己的不足在哪里了,他是否知道该怎样去学习了......然而我发现我们的学生还是不会学习,至少是不会安排自己的学习和没有自己的学习方法。

这一点无疑是最可怕的。

首先,学习本来就是不断积累的过程。积累自己遇到的错题,多看看,多想想,举一反三,下次遇到同类型的题不再错。只有不断积累才会一点点的缩小自己的知识缺陷,学习是螺旋式上升的,以前学过的知识是帮助我们更好的理解和学习新的知识,所以以前的知识掌握的越牢固,今后的学习也会相对轻松些。

其次,批注不是老师的任务,而是检验你是否真正掌握的线索。有很多同学在整理错题时,只有错题和答案,这样的学生在后进生和中等生中比较明显。再问到的时候,要么说不会,要么说忘了写。我要求你去做批注,是因为我只要从你的批注中就可以判断你是否会了。真正理解一个题,是你会用自己的语言来讲解它,而你的批注就是起这样的作用。

最后,学会学习才是最重要的事情。随机问了几个学生,这个错题本只是错题吗?有没有当时做对了,但是是猜对的,或者还没有真正掌握的?结果一问才发现整个班就没有一个人整理了自己做对了,但是不理解的题。这是个很可怕的事情,他们只是机械的去完成老师布置的“任务”,殊不知,这个所谓的“任务”是帮助他们学得更好,查漏补缺的工具。他们还没有学会学习,不知道去安排自己的学习,就不知道自己要的到底是什么,盲目学习太可怕。

一个小小的错题本竟然弄出了这么多事情,也让我明白了现在我的任务是要让他们明白错题本的意义,而不要以一个任务来敷衍老师。最重要的是我要逐渐去培养我的学生学会学习。
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