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六年级数学老师教学有感 期末我带毕业班

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发表于 2018-2-17 09:55:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
每学期期末,都是很繁忙,仿佛这也已经成为了一种常态,今年要说期末的时间是非常长的,教研室下校评价也早早的进行完了,整个1月份教师就可以有条不紊的安排复习了,可是我的期末却显得更加的忙碌。

想想:我为什么这么忙?我的时间都干什么了呢?

首先是自己带着毕业班的数学工作,临近期末接的班(原来的教师产假),虽说教材自己比较熟悉,学生也还不陌生自己曾在一年级和三年级带过这个班一段时间),结果接手后发现经过三年的变化,学生已经不是我想象中的样子了。记得刚上一年级,他们每个人的眼睛都是亮亮的,对学校充满了向往,对学习充满了向往,这是一种童真,一种渴望,看到他们眼睛的时候,我就告诉自己:一定要保护好他们,让他们的学习兴趣始终高涨,于是我努力地规范着他们听课的习惯——写字的姿势、书写的规范、字体的漂亮……,上课始终关注着孩子们的眼睛,与他们交流活动,使出浑身解数,让他们获得学习上的快乐,一个多月后期中检测,孩子们的成绩还不错;那时候的他们是多么的可爱;

三年级由于老师请假,我又带了他们班的数学课,这时候我发现了一年级眼睛中的灵光少了许多,渐渐的有些孩子变的不再活泼,养成了被“喂食”的习惯,没有了主动学习的积极性,我心里好难过;

今天再次给他们上课,我的“痛”更深了:他们中的一些孩子由于家庭的变故,父母的放纵,孩子的眼睛空洞了,脑子空了,作业是抄的,不写是常态,学习是应付的,上课不再关注知识的学习,而是出于了游离的状态,如果说他们两句,还满脸的不在乎,办公室的老师告诉我:某某孩子从转到我们学校就不写作业,是全年级出了名的了?一打听,这个孩子的父母只顾忙着做生意,把孩子托给了午托部,别的孩子只午托,这个孩子是周托,甚至两个月才被接一次,由于家长属于管理,孩子就养成了不写作业的习惯;还有一位孩子,胖胖的,我记得小时候很聪明也很可爱,可是现在却成了班里的“差生”,一打听,才知道孩子跟着奶奶,父母再忙着工作,从来没有一个人问孩子学习怎么样了,作业做的怎么样了?班主任与家长沟通,家长推脱说忙呀等等,还有的是妈妈生了二胎,没有很好的和孩子沟通,让孩子觉得家长不爱他了,不关注他了,直接从优等生滑落到后进生,为的就是得到父母的关注……

面对种种的问题,我思考着:我怎么办?是学有的代课老师得过且过应付了事呢?还是尽自己的最大努力让孩子们有所好转呢?我的个性告诉我:要选就选第二个,只要教孩子们一天,就要给他们一天的收获,于是,我认真备课,安排好期末复习计划,有计划带领他们复习;上课时力争让我的课不枯燥,又能让孩子们动起来;我从基础做起,每天中午给孩子们布置五道计算题进行练习,并且做到面批,抓紧点滴的时间给他们评讲,我这么做的目的就是告诉孩子们,小时间也能够成就我们大事情,只要我们坚持去做,一定会与收获的。

我每天都会早早到班里进行辅导,课间会在班里坐着,观察每个孩子的表现,遇到学生不会的地方及时给于帮助;行政管理工作统筹协调,提前安排,有时候在下班后或者晚上来做。

可惜时间还太短了,短短的一个月,就迎来了期末考试,我还没有完全把孩子们带回到最好的状态,所以我们的期末质量检测没有重回到第一的位置,但已经有了很大的进步,我想只要我努力去了解每一个孩子,有针对性的施教,他们一定会越来越好。

如果做某件事就要以最好作为目标,有时虽然我们还达不到最好,但我们会越来越接近目标,也会越来离目标越近,一切努力都不会白费,我想不管我能带他们多长时间,一定要让这段时间收获多多。

我和孩子们一起努力着。
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