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小学三年级语文评价方案

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发表于 2018-3-16 07:50:12 | 显示全部楼层 |阅读模式
评价的目的在于促进学生的全面发展,同时为了更好地改善教师的有效教学,引导学生成为一名幸福快乐的学子,既要有知识技能、过程方法方面的评价项目,又要有情感态度和价值观方面的评价项目。评价时公平公正,重视识字写字、阅读、习作、口语交际的有机联系,体现语文课程目标的整体性和综合性。
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 楼主| 发表于 2018-3-16 07:50:33 | 显示全部楼层
评价内容
评价内容及标准
评 价 方 法
评价内容:
每篇课文要求掌握的字词。
评价标准
A、全部认读正确。
B、个别发音不正确。
C、三----四个词语都无法准确认读。
课堂上教师抽查,小老师领读、赛读、同桌互读、全班开火车等形式。
评价内容:
1、课堂老师指导生字书写情况。
2、家庭作业本的书写情况。
评价标准:
A、课堂写字及作业本写字姿势正确,能够正确、规范、整洁达到优秀。
B、课堂写字及作业本写字姿势比较正确,能够比较正确、规范、整洁书写达到良好。
C、课堂写字及作业本写字姿势一般,不能比较正确、规范、整洁书写为不合格。
1、课堂写字指导:教师评价和学生互评,每课一评价,单元一总评
2、作业本:教师评价,针对学生的情况提出针对性的建议,定期举行提出作业展,学习好的榜样。
评价内容:
1、过程测试:随堂课文朗读。
2、阶段测试:把三年级上册所有精读课文做成书签,由学生抽取所要朗读的文章。
评价标准:
A、侧重于朗读的速度,朗读的感情的评估。要让学生在体会课文思想感情的基础上,用适当的语调、重音、速度、停顿、能比较准确地表达课文的思想感情。
B、用普通话标准音读准字音,较准确、流利地读出音变(轻声、变调与儿化),做到“五不”:不用方言和口语读;不读错字;不丢字;不添字;不改字。
C、能用普通话正确、流利地朗读课文用普通话标准音读准字音,较准确地读出音变(轻声、变调与儿化),做到“五不”。
1、课堂测试:课堂上采用抽生读、小组赛读、分角色朗读等方式,老师及时指出朗读的优缺点。
2、阶段测试:将朗读的课文题目制成抽签卡,学生各抽其一,准备2分钟后当场朗读。
针对不同水平的学生要求不同,特殊者例外或优先。
  
评价内容:
1、老师推荐购买的图书。
2、学生自己喜欢的书籍。
评价标准:
A、能积极主动地阅读课外读物,主动搜集资料、主动积累、批注详细;积极分享自己的读书体会,并做到流利、生动。
B、能按要求阅读,课外阅读量、搜集资料和积累较少、批注形式单一;读书交流不够积极,在点名的情况下被动发言。
C、能按要求阅读、阅读痕迹较少,读书交流会默默无闻。
1、制定的书籍:每天阅读30分钟,并在班级微信群里上传自己的读书批注,一周一小评,一月一大评,由教师、家长和学生评出“阅读之星”等不同等级。
2、读书交流会:每月一次,由师生评价,分别设“小话筒”“金话筒”等奖。
   
评价内容:
1、本册书要求的8次习作。
2、周记过程性评价。
3、考试卷中的习作训练。
评价标准:
A、写作格式正确,正确运用标点符号,段落分明。在写作中能够体现出自己的真实情感,能够运用课内外知识,内容具体,无错别字。语言优美,语句通顺。
B、写作格式正确,正确运用标点符号,内容较具体,能准确写出内容与题目相符,故事讲述清楚,语句通顺。
C、写作格式基本正确,会运用标点符号,故事基本讲述清楚,语句较通顺。
1、8次习作:主要有老师进行评价,评语中要写清楚自作的优缺点,并给出相应的分数或等级。
2、周记:师生全体评价,被评为优秀者,获得“写作小能手”的称号。
3、考试成绩中的习作:教师评价,每单元一评,给出分数。
评价内容:
1、本册书语文园地8次口语交际
2、平时的读书交流会、课堂发言等综合方面
评价标准:
A、与人交流尊重和理解对方;叙述分明、有层次、语句完成,有连贯性;内容丰富、描述细致;语调从容、态度自然,与场合相配。
B、与人交流尊重和理解对方;用词较准确,词汇量比较丰富;叙述较有条理,语句较为完整;内容充实,能作简单描述;能较为从容、自信的表达。
C、与人交流尊重对方;能运用简单常用词汇;叙述重复、略欠条理及连贯性;内容单一,描述简单;表现略为紧张,表达不够自信。
1、8次口语交际:由师生共评,对表现较好的学生在学期末进行表彰。
2、综合性方面:由教师进行口头评价。
评价内容:
教师自定口语交际主题并制成抽签卡。
评价标准:
能注意对象和场合,文明得体地进行交流;表达自己的观点,做到清楚、连贯、不偏离话题;讲述见闻,内容具体,语言生动;有自己的观点,有一定说服力。
B、内容表达清楚,逻辑有条理;语音准确,语言规范,用语恰当但不够生动;表情自然。
C、基本上能说清楚、完整地说出主要意思;语言不连贯;条理不清楚。
考核时让每个学生抽取其一,准备5分钟后当场展示,老师根据两人表现打出相应等级。

评价结果采用分数、等级评语和奖章相结合的方式呈现。既让学生明白本学期自己在各个方面所达到的水平,同时也让学生看到自己的长处和存在的不足,为下学期的语文学习做好准备,取得更全面的发展。


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