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小学数学老师的课堂反思

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发表于 2018-4-4 07:59:52 | 显示全部楼层 |阅读模式
已经从事教师这个行业第五年了,从一开始站上讲堂时的怯懦,到现在的从容自若。应该说是有进步的,但是对于一个新教师来说,最有干劲的也就是从教的前五年,反思自己虽说课堂上能够做到从容自若,但是对于教材、学生的把握和课堂效率的提升却没有达到自己的目标,自己仍需继续努力,尤其是在课堂教学中。

在新的学期里,为了提高我们的课堂质量我们学校进行了录课,优秀教师师范引领课,和组内的公开课。作为第四年上班的一名数学老师,我先后进行了录课和组内的公开课。这两次的课堂让我提升颇多。

我讲的第一节《温度》这节课是北师大版小学数学四年级上册第七单元《生活中的负数》第一课时,目标是利用温度的情境了解天气预报中零下温度的表示方法,借助温度让学生初步感受到正负数的意义,感受引入负数的必要性,同时能够进行正确地读、写;会比较两个零下温度的高低。教材创设了从天气预报中获取信息的情境,目的是激活学生以往的生活经验,让学生通过观察各地的气温,发现零度以下的温度用负数表示,再通过读、写零下温度,比较两个零下温度的大小,体会负数、负号的特征,从而初步的感受和理解负数。在新授环节中,我注重学科之间的整合,再每一个环节中都添加小小天气情况播报员这一教学特色,把口语表达和数学知识巧妙地联系起来,又使课堂充满了情趣。在不同形式的天气播报中,让学生熟知了温度的读数方法又培养了学生的综合素质。在练习环节,我创设闯关教学的环节,让学生运用温度的相关知识来闯关答题,由简到难,有层次有梯度的去处理练习题,让学生充分消化所学知识。观察此环节的课堂气氛,我知道本环节,学生们齐心协力的闯过了一关又一关,体验了学习的快乐和学有所用的成就感。在以后的教学中我会多多运用这样学生们乐于接受的方式,并会处理的更加生活化,使学生多多体验到生活中处处都有数学的存在。 在本课中,我完成了预设的三维目标,但我的教学语言仍然不够精准,对不同层次的学生的关注还是不够到位,使每个学生都有提高这一方面做的还不够。实践操作环节仍然不够精细等等,有待提高的地方还很多,我会在以后的教学中不断摸索,不断实践的。  

我讲的第二节《不确定性》这节课是北师大版小学数学四年级上册第八单元《可能性》第一课时,本节课主要使学生初步体验现实世界中存在的不确定现象,能用“一定”、“不可能”和“可能”等词语来描述生活中的一些事件发生的可能性,并能和同伴交换想法通过创设生活情境,吸引学生的注意力,引发学生的思考, 激起学生探究问题的欲望。“可能性”问题在生活中比较常见,但是比较抽象,小学生在学习这方面的内容时,因此,我创设生活情境——摸球,通过先让学生猜想,然后进行验证,使学生对不确定性有了一定的了解,进一步引出本节课的课题——不确定性 。同时也调动了学生学习的积极性,活跃了课堂气氛,一下子拉近了老师与学生之间的距离。在“自主探究,合作交流”环节,学习新知一是“体会事件发生的不确定性”,通过设计一系列问题,降低了学生对不确定性问题的难度,激发了学生学习的兴趣,使学生在经历猜想――实验――验证的过程中,初步体验有些事件的发生是不确定的,有些事件是确定的,体会随机思想。在练习的设计上,兼顾了习题的层次性和多样性。本节课的不足之处有些学生的数学语言表达能力还并不是太强。有的学生不能积极主动地完成独学任务,加之在对学群学环节不能积极主动地交流,因此对这节课的重难点不能很好地消化吸收。

通过上课以及交流课后的反思让我对我的课堂有了更深的认识,这也是我在朝着我的目标迈进的方式,校长曾经说过三种受领导喜欢的人,我不善于言谈,也领导能力也不行,但是我能够做一个上好每一节课的老师。

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