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观《清华附小窦桂梅1+x课改创新成果展》心得体

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发表于 2018-4-9 18:18:55 | 显示全部楼层 |阅读模式
这次听课,有一个词语让我印象非常深刻,这个词语就是“整合”。整合这个词小1+X课程改革中提出来的,也就是在一堂课上呈现了多门学科的综合。

“1”:指整合后的国家基础性课程。该课程内容体现了“用教材教而不是教教材的”思想,既落实了国家规定的基础性课程,同时又超越了教材。
“X”:指个性化发展的拓展性课程。形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点,同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。
“+”不是简单的加法,而是促进“1”与“X”相辅相成,达成“1”和“X”平衡的或增量或变量。
“1”与“X”相结合,共同达成学校“十个一”的培养目标。“十个一”的培养目标是:
一流好人格;一身好体魄;一生好习惯;一个好兴趣;一种好思维;
一手好汉字;一副好口才;一篇好文章;一项好才艺;一门好外语。
前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标;后“五个一”中,不同的学生可以有所侧重,是个性化的发展目标,并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十个一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向,实现“奠基”。
窦桂梅校长说,“教育的目的就两件事,让人聪慧,使人高尚。我觉得这两点就是生命的内核,聪慧像人字的一撇,高尚像人字的一捺,它们支撑起大写的人,人的一生都在为这两个词奠基,清华附小把高尚、聪慧作为了办学理念。”
窦桂梅老师的绘本故事《大脚丫跳芭蕾》的导入简洁明了,通过观察图片,让孩子展开想象,充满了对故事的期待,于是阅读的积极性便产生了,孩子们从内心爱上了这个故事,不是为了读而读。课堂上,窦老师围绕着“我发现……我认为……”展开话题,孩子们的精彩回答赢得了现场老师们阵阵掌声。孩子们在窦老师的引导下走进了故事深处,妙语连珠,令人叹服!讲课时,窦老师的声音刻意压低,但她的声音中却又蕴藏和蓄积着无限的能量,随着故事和课堂的推进他的声音于低沉的基调中富于变化,高低起伏,扣人心弦。
窦老师把朗读贯穿全课堂,学生在朗读中理解文本,学生独特的阅读体验和感受得到了尊重。不同的体验和感受自然就有不同的朗读法,在短短的几十分钟里,让所有的孩子的心都聚集在了一起,去感悟绘本,感悟女主角的情感变化,感悟人生。每一个学生在她的课堂里都是一种享受
提倡高效课堂,以学生为本,但不等于忽视教师的地位,教师的引导依旧非常重要,但是引导需要技巧,学生就在她的引导下,一步步走下去,“行到水穷处,坐看云起时。”慢慢地,在这本书中孩子们有了那么多的发现和感悟,合上书,总有回味,孩子们开始回忆,并不时的产生辩论。我想孩子们多年以后一定会对这节课记忆犹新,这样的一堂课是会在她们的生命中留下痕迹的。窦老师是在用心上课,她的每一句话都是充满真情的,她用她的全部才华和真情正营造着属于她的教学殿堂,在课堂上,她已经和学生以及文本融为一体了。  
此后,窦桂梅老师总结了本次研究课的三大亮点:第一,充分体现了清华附小“整合”的课程理念。第二,充分体现了清华附小“1+X课程”中“预学、共学、延学”“一单、一问、一练”的教学模式。第三,充分体现了清华附小小组化学习、质疑探究等的“学生站在课堂正中央”的学习方式。
本次学习,不虚此行,我希望通过本次向名师学习的活动,能够不断提高自己的教学水平,准确把握育人理念,让学生发自内心的爱上学习。
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