读书心得 《跨越断层，走出误区》之核心词 —“空间观念”心得体会

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以前喜欢读杂文、历史类书籍，数学方面的专业书籍读得不多，当下“被迫”不能不读一些学科专业书籍。每天能静下来读书的时间并不多，好在办公室候姐总起到模范作用，也就在这个环境下静下心来啃一啃。书没读完，但也有一些收获。

《跨越断层，走出误区》这本书是对《小学数学课程标准（2011年版）》中十个核心词的“实践解读”，一个核心词一章，又单独加了“合情推理”一章，最后一章是“核心词的演变、反思与展望”，全书共十二章。

打开书籍读的第一章是关于“空间观念”的。什么是空间观念？我作为众多数学老师的一员，只是浅浅的把它理解为对图形的表象。就如书中所剖析，虽然会不知不觉地培养学生想象，但意识还不够明确。所以这一点认识也为今后的教学指引了方向。

从小喜欢堆积木，拆卸东西的小男孩，与喜欢布娃娃的女孩，入学后自然会表现出空间认知水平的差异，这或许就是空间观念的前世。今生就靠我们了，我们应该使学生逐步形成简单几何图形的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学的几何图形，并根据几何形状再现它们的表象，培养初步空间空间，最终达成学生空间想象及空间思维能力的培养。

理解了什么空间观念，那么如何培养呢？曹老师也给出了方法。针对小学生面对的简单空间想象，提升培养空间观念的教学手段主要落脚于“视”与“触”，也就是借助于直观教学。除了运用PPT可以很好的做到空间演示，还要加强学具操作实验活动、画图与课外实践。

风起云涌入

真是受益匪浅